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《讀碑》課堂實(shí)錄
《讀碑》是鄂教版語文八年級(jí)上冊(cè)的第十二課，劉成章所著的這篇文章讓讀者在極度的震撼中升騰起一股悲壯感和使命感。今天的人們，特別是青少年，應(yīng)用怎樣的眼光去仰望這座歷史的豐碑？用怎樣的心情去解讀這座不朽的豐碑？這篇課文為我們引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題提供了一個(gè)良好的契機(jī)。
(課件顯示人民英雄紀(jì)念碑圖片)
(一幅幅紀(jì)念碑的圖片，配上激昂雄壯的背景音樂，將學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來。)
師：剛才我們看到的一組圖片是……
生：人民英雄紀(jì)念碑。
師：對(duì)。人民英雄紀(jì)念碑像一個(gè)頂天立地的巨人巍然屹立在天安門廣場。有一位作家在二十多年來多次品讀人民英雄紀(jì)念碑，只要去北京，即少不了去瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，可一次南泥灣之行后，卻發(fā)覺自己對(duì)紀(jì)念碑沒有完全讀懂！這是怎么回事呢？讓我們帶著這個(gè)疑惑走進(jìn)十二課《讀碑》，一起去體會(huì)作者的讀碑歷程吧。
(課件顯示：整體感知，用一句話概括全文內(nèi)容。)
師啟發(fā)學(xué)生弄清楚作者讀了哪兩座碑及這兩座碑之間的聯(lián)系。
生：以前多次讀人民英雄紀(jì)念碑，讀得很膚淺，后來讀了九龍泉烈士紀(jì)念碑，在它的啟發(fā)下，作者最終讀懂了人民英雄紀(jì)念碑。
師：答得好，那么我們把文章梳理一下。
(課件顯示：質(zhì)疑探究)
I、在未去南泥灣之前，人民英雄紀(jì)念碑在作者心里留下了怎樣的印象？
生：文章第二段，它莊嚴(yán)、雄偉、壯觀，像一個(gè)有著漢白玉肌膚的巨人，站立在天安門廣場。
師：答得好。
2、九龍泉烈士紀(jì)念碑有什么獨(dú)特之處？它為什么會(huì)使作者的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化？(小組交流，探討)很自然地，學(xué)生把目光集中到了6-11自然段。
生：九龍泉烈士紀(jì)念碑的碑身已經(jīng)有些殘破，它的正面，像一個(gè)儲(chǔ)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架……森林一樣的烈士的名字。
師：這是九龍泉烈士紀(jì)念碑的特點(diǎn)，殘破，整個(gè)紀(jì)念碑布滿了密密麻麻的烈士的名字，整個(gè)碑上是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻，運(yùn)用了排比的修辭，寫出了犧牲烈士的人之多。
師：讀到這里，大家心里涌起了一種什么感受？
生：被地震撼了。
師：對(duì)。九龍泉烈士紀(jì)念碑上的名字多(滿滿當(dāng)當(dāng)，密密麻麻)鐫刻著千萬烈士的名字，由此擴(kuò)大到人民英雄紀(jì)念碑上面的名字更多，從這么多的名字中，我們可以看到什么？
生：血肉之軀。
師：為什么讀九龍泉烈士紀(jì)念碑使作者的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化？
生：以前讀碑是一種感性的認(rèn)識(shí)，覺得人民英雄紀(jì)念碑壯觀、雄偉、莊嚴(yán)，感受到的只是一個(gè)模糊的概念，現(xiàn)在讀碑是身臨其境的體驗(yàn)。作者感到了歷史的厚重，英烈們?yōu)榱嗣褡宓淖杂伞⑷嗣竦男腋＋I(xiàn)出了自己的生命，再也不是感受到一個(gè)模糊的概念，感受到了犧牲的分量。
聽陪同者講述一位烈士的親屬整整花了半個(gè)小時(shí)在碑上查找烈士的名字，失望而返，這件事同樣讓作者體驗(yàn)到了犧牲的分量。
3、怎樣理解南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋。
生：只有先讀懂九龍泉烈士紀(jì)念碑，它是一個(gè)個(gè)鮮活的生命的集合，才能讀懂人民英雄紀(jì)念碑的內(nèi)涵。
師：非常好，現(xiàn)在我們欣賞一個(gè)電影片斷。
(課件展示《大決戰(zhàn)》中的一個(gè)片斷)
(一場慘烈的戰(zhàn)爭后，鄉(xiāng)親們用擔(dān)架把陣亡烈士的遺體抬進(jìn)村莊，一眼望去，犧牲的烈士太多了，以至于開闊的場地都擺不下，烈士的遺體都已經(jīng)擺到拐角處，一位鄉(xiāng)親強(qiáng)忍著眼淚手不停歇地撕著遮掩烈士遺體的白布，陳毅元帥、劉伯承司令在翻著陣亡烈士的花名冊(cè)，還有一名文書在登記烈士的名字……)
師：請(qǐng)同學(xué)們描述你最受震撼的一幕，說說它為什么震撼著你？
生：犧牲的烈士太多了，名字已經(jīng)布滿了兩本，一名文書還在寫第三本。
生：一位老奶奶在清洗烈士的遺容，沒有言語，眼里泛著淚花，銅盆里全是血，真有“白發(fā)人送黑發(fā)人”的心酸。
生：三營長一心系著百姓，他是為了爭取人民自由幸福才犧牲的。
師總結(jié)：我們來梳理一下作者的讀碑歷程。沒去南泥灣之前，讀人民英雄紀(jì)念碑是詩化的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心認(rèn)為人民英雄紀(jì)念碑記載了烈士的豐功偉績，一次南泥灣之行，震撼于感悟于烈士生命的集合。
�。ㄕn件顯示讀碑的歷程）
�。ㄆ纷x欣賞：用固定句式：我喜歡這句話，因?yàn)椋?/p>
生：我喜歡“這么多，這么多的英雄兒女，竟都倒在血泊里了”這句話，因?yàn)檫@句話用了反復(fù)的修辭里寫出了作者的痛心。
生：我喜歡一位烈士的親屬從南方來，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半個(gè)小時(shí)，都沒有找見這句話，因?yàn)檫@個(gè)故事太有震撼力。
生：我喜歡“啊，一個(gè)旅歷年不犧牲了這么多的戰(zhàn)士！泉水如泣如訴”這句話，因?yàn)檫@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了作者此時(shí)心頭的悲戚之感。
生：我喜歡“難道不是銘刻著的密密麻麻重得疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么”這句話，因?yàn)檫@句話通過疊字、夸張等手法表達(dá)了自己對(duì)先烈的敬仰之情。
生：我喜歡“一位喜盈盈的少婦，抱著一個(gè)牙牙學(xué)語的孩子，少婦抬抬下巴指點(diǎn)，孩子伸出嫩藕般的小手，撫摸石欄上突起的圓柱”這句話，因?yàn)檫@句話告訴我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福。
師：大家說得很好。
（課件顯示：拓展延伸，而對(duì)烈士的豐功偉績，年輕的我們有怎樣的感想？）
生：我覺得我們要經(jīng)常去烈士陵園或烈士紀(jì)念碑前，親身體驗(yàn)一下那種感受，把烈士們戰(zhàn)斗的形象牢牢地記在心里。
生：我覺得我們要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不辜負(fù)先烈們的期望。
生：我覺得我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來懷念先烈，在平常的日常學(xué)習(xí)生活中，嚴(yán)格地要求自己的一言一行，爭做三好學(xué)生。
生：我覺得我們要繼承先烈們的革命傳統(tǒng)和精神，時(shí)刻牢記著自己是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
生：我覺得我們不能忘記過去的恥辱和災(zāi)難，雖然現(xiàn)在是和平年代，但在別人做出任何有辱我們國格或者損害自己國家利益的事情來時(shí)，一定要挺身而出。
最后：（課件顯示人民英雄紀(jì)念碑碑文）同學(xué)大聲朗讀。
結(jié)束語：“三年來，……三十年以來……由此上溯到……”，這確實(shí)不是一個(gè)模糊的概念，而是一個(gè)個(gè)鮮活生命的集合，我們的祖國廣袤無垠，幾乎每一寸土地都灑下了烈士們的鮮血，人民英雄紀(jì)念碑是無數(shù)的烈士用鮮血和生命鑄就的。它時(shí)刻在提醒著我們，不忘歷史。在品味幸福生活的時(shí)候，不要忘了曾經(jīng)為了民族的自由和解放犧牲的烈士們，還要珍惜生活，用自己的雙手為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦。
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