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教師如何與學生溝通的技巧
教書育人是一門需要深思的藝術，尤其是對于師生間的溝通，更是如此。以下是小編為大家收集的教師如何與學生溝通的技巧，歡迎大家分享。
教師如何與學生溝通的技巧
一、談話溝通前要做好充分準備：
在與學生進行談話和溝通前，教師要認真做好準備工作，要對談話和溝通的對象的思想、心理、行為、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環(huán)境等方面的事情，要有一定的了解，做到心中有數(shù)。這是談話成功的一個前提首要條件，因為只有了解了這些事情、內容，你才知道從哪里“下手”，找到有效溝通的切入點。
二、談話溝通前要把握好時機，選擇合適的場合：
一般情況下，在與人溝通交談，如果善于捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果往往會事半功倍。但是如果，不看時機、場合，想談就談、想說就說的話，往往會達不到自己預期的效果。一般情況下，我們可以在學生內心抑郁需要排遣時；滿心歡喜，需要認同時；遇到麻煩，需要指點時；驟遭不幸，需要安慰時；選擇與學生談話溝通往往是比較好的時機。過早，時機不成熟，“話不投機半句多”；過遲，事過境遷或事態(tài)已擴大，于事無補，談之無益。當學生犯了錯誤，已經受到批評，正在自責，需要諒解時，不宜立刻跟進批評。就事論事的方法要適當?shù)赜�。另外，與學生談話不一定只限于在辦公室里，由于辦公室里面的老師較多，所以一般的談話溝通都不易于在辦公室里面交談。課堂上、下課時、半路上、吃飯時、宿舍里等等都可以作為談話的時間和地點，一個眼神、一個手勢、一個微笑、一句問候、一席關心都是談話和交流。隨時而談，隨地而談，隨事而談。
三、講究談話溝通中的策略：
�。ㄒ唬┱勗捴幸降葘Υc尊重學生：
在談話溝通中，最為重要的一點就是學會平等地對待學生，尊重學生。首先，與學生談話是一個雙向交流的過程，作為教師，不可居高臨下，盛氣凌人，擺架子；也不能把自己的觀點強加于人，而應該允許學生發(fā)表自己的觀點和看法，并多聽聽學生的想法，讓他們把心中的體驗、感受、困惑、怒氣、憂愁盡情地傾述出來，懂得與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育，再根據(jù)他們的具體情況，進行正面引導，側面鼓勵和幫助。這樣子，我們才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他們。
其次，我們找學生談話時，態(tài)度要和藹，表情要友善，目光要溫和，給對方以親切感、實在感；如果在談話過程中，我們帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到，若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。
在談話過程中，我們也可以根據(jù)話語內容輔以必要的手勢，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語意圖。同時，我們還可以采用適當?shù)恼Z調，或輕或重，或緩或急，或大或小，或高或低，以更好地傳遞思想感情，增強表達效果。
�。ǘ┱勗捴幸蕾p與鼓勵學生：
學生做錯了事，不是抓住錯誤不放，而是應該抱著“治病救人”的心態(tài)去和學生談話，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，從長（處）計議，這樣才能產生好的效果。學生表現(xiàn)好時、成功時，要鼓勵、贊揚學生，讓學生切實地體會到巨大的成就感，進而產生更加積極的動力。而對于那些處于失意、氣餒、苦惱、不思進取的學生，我們更加需要多鼓勵學生，給學生以充分信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的風帆，推動他們去勇敢地乘風破浪。
（三）談話要因人而異、因事施法：
我們找學生談話不可千人一面，因為學生在性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況等方面存在較大差異，所以我們談話應該具體問題具體分析，因人而異，因事施法。性情豪爽的同學，談話可以開門見山；但面對自尊心較強的同學，談話就應旁敲側擊，含蓄一些，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，讓學生沒法接受。
四、教師要做一個有心人：
與學生談話完后，尤其是一些犯錯誤的學生，如上課講話、搞小動作等，由于那些不良好的行為習慣一下子很難改過來，所以平時的學習、生活當中，教師還需要留心觀察學生，適時的指導和教育學生，當學生做得好的時候，要及時表揚，肯定；當學生再犯的時候，要適當?shù)奶嵝�，并鼓勵好學生，讓他明白自己的錯誤，并好好改正過來。
總之，教師只有與學生進行良好的有效的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關系，才能教學相長，師生共同成長，共同進步。作為一名還未完全成熟的新教師，我們都應該重視與學生的溝通，在溝通中和學生一起成長，不斷豐富教書育人的經驗，以期有更大的進步和收獲。
教師如何與學生溝通工作心得
一． 愛心是基礎。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子�！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二． 師生溝通中的口語藝術
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。
（1） 幽默
幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
�。�2） 委婉
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。 （3） 含蓄
如一為老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術。
三、積極聆聽
聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自己的反應，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子： 學生：數(shù)學對我而言太難了。 老師：數(shù)學并不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。 這是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。
四． 教師體態(tài)語的應用
我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生
交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼；一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內在的學識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
教師如何與學生溝通的技巧
1、傾聽：傾聽是有效溝通的關鍵。教師應該積極傾聽學生的意見和問題，并盡力理解他們的觀點。
2、問問題：教師應該鼓勵學生提問，并回答他們的問題。這有助于激發(fā)學生的好奇心和思考能力。
3、尊重：教師應該尊重學生的觀點和意見，不要貶低或忽視他們的想法。
4、清晰表達：教師應該清晰地表達自己的想法和要求，避免使用過于復雜的語言或術語。
5、鼓勵反饋：教師應該鼓勵學生提供反饋，以了解他們的理解和需求。
6、利用多種溝通方式：教師可以使用多種溝通方式，如口頭、書面、圖像等，以滿足不同學生的需求和學習風格。
7、確保理解：教師應該確保學生理解了他們的指示和要求，以避免誤解和混淆。
8、保持耐心：教師應該保持耐心和理解，尤其是當學生遇到困難或挑戰(zhàn)時。
教師如何與學生溝通的技巧
1.樹立正確的師生觀
樹立正確的師生觀，是建立良好師生關系的前提。
2.關心愛護學生，平等對待學生
首先，教師應傾心竭力投入所熱愛的教育事業(yè)，用真情去關心愛護學生，做學生的良師益友。只有在愛的氛圍中，學生才能獲得生理和心理上的安全感，才能盡可能地釋放出所有潛能，發(fā)揮其天賦和個性。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！�
其次，教師應平等對待全體學生，尊重他們的個別差異。每個學生由于基因遺傳、家庭背景、受教育方式和生活環(huán)境等因素的影響，在個人性格氣質和學習能力等方面都存在著客觀差異。認識到這一點，貫徹個性化原則，我們的教育管理工作就會真正地面向全體學生，就會千方百計地發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學生的潛能，想方設法為每一個學生的成長創(chuàng)造良好的條件。
3.掌握溝通技巧，加強師生交往
加強師生交往，是建立良好師生關系的基礎，教師必須學習和掌握一些交往的技巧。
(1)淡化角色意識
教師不裝腔作勢，不虛偽，真誠地表露自己的思想，給學生以親近感，才能實現(xiàn)師生之間真正的平等和自由地溝通交流。
(2)掌握談話技巧
談話是教師的基本功，是師生溝通的常見方式。教師應根據(jù)不同的內容和目的來設計談話的方法，尤其要做到以下幾點：
首先，要在言語語言上下功夫。師生溝通是教師與學生之間進行信息交流、情感交流的交往過程，而溝通的途徑則主要是通過語言。溫馨感人的話語能夠打開學生心靈的天窗，撫慰他們的創(chuàng)傷，直指學生的內心深處。
其次，要在體態(tài)語言上下功夫。眾所周知，體態(tài)語言不會像言語行為那樣為人的意識所掌控，很多情況下都是人的下意識行為。因此，老師有時候在毫無察覺的情況下表現(xiàn)出不利于與學生溝通的舉止，會對師生之間溝通和學生在以后社交活動上產生消極影響。
(3)積極聆聽
在師生溝通與理解中，聆聽是一種技巧，和任何其它技巧一樣，必須通過學習和實踐才能獲得。對老師而言，對待學生，尤其是出錯的學生，當他們感受到老師正認真地聆聽自己的心聲、老師能夠猜測到自己內心的想法時，對于他們來說無疑是一個巨大的鼓勵的鞭策。
教師要想做一個善于聆聽的人，就要在聆聽的過程中，通過集中注意力和同情的表情等體態(tài)語言表示對學生所述話題感興趣。積極聆聽的目標不是幫助學生解決問題，而是給學生提供一個“回音壁”，給對方提供一個傾訴的對象和找到解決問題辦法的時間和空間。教師的積極聆聽和民主管理，定能夠增進師生關系的融洽和諧，促進教育教學的良性發(fā)展。
(4)善于抓住溝通時機
我們與學生的溝通，要善于抓時機，正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育，都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化�！苯處熢谶m當?shù)臅r機給予學生恰當?shù)男睦硎鑼�，及時地鼓勵和贊揚，不僅能夠使學生感受到來自于教師的關注和肯定，還會幫助學生樹立積極的自我形象，提高學生的自信心和上進心，促進學生的積極發(fā)展。
4.加強學習，與時俱進，提高修養(yǎng)
在面對不斷發(fā)展變化的新形勢新社會背景下，教師要不斷自我更新，提高自身修養(yǎng)、素質和能力。教師應積極參加各種相關培訓，有意識地學習一些必要的溝通知識，并努力把所學運用到學生管理和教學中。教師只有加強自身的修養(yǎng)、素質和能力，才能輕松自如地開展師生溝通，確保師生溝通的有效進行，最終實現(xiàn)有效溝通，達到溝通的目的。
5.關心愛護學生，創(chuàng)造溝通交流語境
沒有愛，就沒有教育。教師的愛，對學生的發(fā)展也是一種巨大動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所教授的知識上。教師只有愛學生，平等對待學生，理解傾聽學生的心聲，才更能深入學生內心，更好地與學生交流溝通。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好教育效果。
6.尊重欣賞學生，搭建溝通交流平臺
我們要善于贊賞學生的學習成果，讓學生在成功中增強自信，享受成功的快樂。每位學生都希望自己的成績與優(yōu)點能得到教師的認可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。教師不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞�！澳闾岬膯栴}十分有價值!”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到�！�
這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，開發(fā)學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為回報教師的賞識。學生存在很大的個體差異，通常開朗外向的學生能夠直言不諱地與老師溝通，而內向靦腆的學生則不容易做到。教師要了解學生內心，主動搭建交流平臺，掌握溝通方法。
7.傾聽親近學生，創(chuàng)新溝通交流方式
要善于控制自己的情緒，對學生的缺點錯誤進行耐心教育;要能正確處理師生矛盾，要能設身處地地為學生著想，理解學生的意見和要求，滿足學生的正當需求。
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