為了誰依靠誰我是誰大討論發(fā)言稿，總之我認為要想回答好三誰之問關鍵就是要落到實處見行動，為了誰依靠誰我是誰我的群眾觀大討論，只要你把老百姓放在心里老百姓就會把你捧在手上。
為了誰、依靠誰、我是誰大討論發(fā)言稿
“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論發(fā)言稿
今天，組織開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，我覺得對我們今后工作效能的提升意義十分重大，只有弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；只有弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉；只有弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位。正確理解并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關鍵所在。
為了誰？——一切為了群眾，這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務的宗旨。但我個人認為，只有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發(fā)，想干事，干成事、干好事，才能稱得上是“為群眾”，作為基層干部的一員，我覺得踏踏實實地做好本職工作，讓領導少操心、讓同事多順心，為職工做好服務是我的根本。
依靠誰？——切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能做好區(qū)黨政的參謀。充分尊重和吸收群眾意見和建議，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾，作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的關系，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。
我是誰？——一名辦公室工作人員，我應該清醒地認識自己，牢記全心全意為人民服務的宗旨，找準自身定位，擺正與人民群眾關系。要把人民群眾放在心中最高位置，把智慧的增長和
本領的增強深深扎根于人民群眾的創(chuàng)造性實踐之中，工作不忘宗旨、服務不移公仆之心、執(zhí)法不謀一己之私，才能更好地改造自己、提升自己。
在學習中，多學理論、多學知識、多學技能，提升服務基層、服務群眾的能力，更好地為基層、為群眾服務。在工作中，研究群眾需求，一切以群眾滿意、基層滿意為目標，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，贏得群眾的支持，使工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎和力量源泉。尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。心系群眾，保持同群眾的血肉聯(lián)系，不斷深化認識、深化實踐，把黨的群眾路線貫徹到各個方面，為推進日常工作、平安建設、黨的建設新的偉大工程和中國特色社會主義偉大事業(yè)作出積極貢獻
總之，我認為，要想回答好“三誰”之問，關鍵就是要落到實處見行動。作為鎮(zhèn)政府的一份子，我能做到的，就是認真做好自己的工作，熱愛自己的工作，用自己最大的努力貢獻自己的力量。
為了誰、依靠誰、我是誰大討論發(fā)言稿
“為了誰、依靠誰、我是誰”我的群眾觀大討論
陽光社區(qū)：于鳳江
黨的群眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關鍵所在�！耙磺袕膶嶋H出發(fā)，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯(lián)系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設事業(yè)中的優(yōu)良傳統(tǒng)。
為了誰：——切為了群眾，我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務的宗旨。不能只說不做，我們要把與群眾的關系搞成魚和水關系，血肉聯(lián)系，同志們想一想如果魚沒有了水會怎樣？只有真正做到全心全意為人民辦實事，把群眾裝在心里，從群眾利益出發(fā)，干實事、干好事，才能得到人民群眾的擁護和愛戴，才能與群眾血肉相連。
群眾立場體現(xiàn)了馬克思主義的唯物史觀，體現(xiàn)了對群眾歷史地位的作用的深刻認識，體現(xiàn)了對社會發(fā)展規(guī)律的科學把握，體現(xiàn)了對保持黨的先進性的堅定追求。只有真正領悟了群眾立場的真諦，才會自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心地為群眾服務。
我沒有偉人的事跡，沒有名人的才華，可他們的先進事跡感動著我。我是一名普通的社區(qū)工作人員，為社區(qū)居民排憂解難是我的職責�！吧鐓^(qū)工作無小事”，我們只有把社區(qū)工作和為居民服務當作自己家里的事去一心一意的去做，就會得到群眾的信任和肯定。我們的工作不是為了鮮花和掌聲，1
只要你把老百姓放在心里，老百姓就會把你捧在手上。
依靠誰？——切依靠黨和群眾。只有堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持黨的基本路線不動搖，依靠黨和群眾，才有了我們今天的生活，才會把中國特色社會主國家建設得更美好。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會歷史變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，在工作中堅持從群眾中來，到群眾中去，充分尊重和吸收群眾意見和建議，充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾；只有深入社區(qū)每家每戶，貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關系。
我是誰？—我是群眾的兒子，是黨的兒子。孝敬父母是我們中華民族許多年遺留下來的傳統(tǒng)美德，父母生育了我們，給了我們以生命，父母養(yǎng)育了我們，給了我們以責任。我們應該想群眾之所想，急群眾之所急。
作為一名共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。共產(chǎn)黨員的基本品質(zhì)之一就是大公無私，公而忘私。只有時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，2
提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度，
我必須時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨和使命，擺正我和我所服務群眾之間的關系，不辱共產(chǎn)黨員的形象。作為社區(qū)的一名工作人員，我的權力是人民賦予的，是組織的信任和肯定。我要做到對人民負責，不辜負組織的信任；充分而正確地利用所在崗位的職責權限殫精竭慮為所服務的群眾，排憂解難。只有充分尊重群眾，真正信任群眾，才能真正依靠群眾，從而集中群眾智慧，凝聚群眾力量，做好群眾工作，才不辱共產(chǎn)黨員的神圣稱號，才不辱社區(qū)工作者的神圣使命。
通過這次學習，我將時刻以自重、自盛自警、自勵來鞭策自己,始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。自覺盡責、為社區(qū)居民分憂。時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨。真心實意對社區(qū)居民負責任,做到心里始終裝著群眾,凡事想著群眾,工作依靠群眾,一切為了群眾。時時處處心系人民群眾,把為人民服務作為自己最大的追求,把為人民服務作為自身價值的最大體現(xiàn),社區(qū)居民誠心誠意辦實事,盡心竭力解難事,堅持不懈做好事。牢固樹立為黨和人民群眾的事業(yè)不斷奮斗的信念,始終把最廣大人民的根本利益放在第一位,以求實的精神、務實的作風、扎實的工作,全面、正確地貫徹黨的路線、方針、政策。始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系,與人民群眾心連心、同呼吸、共命運,自覺接受人民群眾的監(jiān)督,絕不脫離群眾,絕不貪圖安逸,絕不以
權謀私,真正經(jīng)受住執(zhí)政、改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的考驗,始終保持共產(chǎn)黨人的高風亮節(jié)和人民公仆的政治本色。努力掌握新形勢下做好群眾工作的本領和方法,善于宣傳群眾、教育群眾、組織群眾、引導群眾,團結(jié)和帶領人民群眾為實現(xiàn)“全面建成小康社會”而努力奮斗。
為了誰依靠誰我是誰大討論發(fā)言稿
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中國共產(chǎn)黨從她誕生之日起，就把全心全意為人民服務作為立黨的根本宗旨，把群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線。通過深入學習，我清楚地認識到，要回答好并在實際工作中解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的問題，才能使我的工作獲得最廣泛、最可靠、最牢固的群眾基礎和力量源泉。
要從學生出發(fā)，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，最終又以學生的發(fā)展來檢驗其教學效果。
一、尊重學生的人格
要把“以人為本”的理念落實到日常教學工作中去，首先必須尊重每一個學生，就是要尊重學生的人格。人格在法律上它是一種權利，在道德上它是一種尊嚴，在心理上它是個人所具有的心理特征的總和，主要是興趣、氣質(zhì)、性格等。據(jù)此，所謂尊重學生人格就是要在法律上予以保護，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關懷。
基礎較差的學生與具有較強動手能力、思維敏捷的學生在人格上是平等的。由于某些基礎較差的學生往往有自卑心理，因此在人格上特別需要尊重，更應該千方百計地讓他們樹立自信心。如課堂提問時不能只是叫幾個成績好的學生，應盡量設置一些那些“差生”基本能答對、能讓他們獲得成就感的問題。
要努力發(fā)現(xiàn)閃光點并及時予以肯定，就是回答錯了，也應用關懷的語氣說聲“請坐下”“相信你一定能行”“繼續(xù)努力”等激勵性的語言，而絕不能挖苦諷刺。作為教師應當明白，學生站起來回答老師提問是出于對老師的尊重，而為人師表的教師更應懂得尊重學生。
二、理解激勵學生
在現(xiàn)實教育過程中，有許多教師、家長總是站在自己的位置上，用自己陳舊的觀點去要求學生。從來不從學生實際出發(fā)，想學生之所想，急學生之所急，做學生之所做。比如，學生喜歡快樂的學習，要獨立自主。而教師、家長卻一味地要求“背誦、計算”，管頭管腳，培養(yǎng)成一頭馴服的羔羊。這是由于教師、家長缺乏理解所造成的。而克服這一錯誤傾向，只有角色互換，將心比心，把學生當作和自己平等的朋友來理解，才能激勵成才。教學其實是學習做人、學會生活，促
進人全面發(fā)展、健康成長的一門藝術。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態(tài)，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂，等等。
三、用寬容之心接納學生
教育是為了發(fā)展。我們面對的是未成年人。學生作為成長中的個體，從未成到成，如同世間萬物一樣，勢必要經(jīng)歷一個艱難的過程。在這個過程中，暴露出不足是正常的。尤其是現(xiàn)在的學生，面對的是急劇多變的社會生活，面對的是緊張沉重的學習生活，面對的是錯綜復雜的心靈生活，出現(xiàn)一些成長中的問題，在所難免。
作為新課程，成長是需要一個過程的。不要過急，慢慢來。與中考、高考掛鉤只是保證這些課程能夠立足的一個手段，而不是生存和發(fā)展的唯一途徑。重要的是需要有人付出。
教學時，教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步，愉快的接納學生，并且?guī)椭麄冮L善救失。用寬容的心接納學生，寬容就是欣賞，你就會看到每一個學生都是鮮活的生命，每一個學生都是一種美麗。有寬容才有師生的和諧。
“教師的任務不只在教書，更要重育人”，“人師就是教行為，就是怎樣做人的問題�！苯處煶私虒W問之外，學生的品質(zhì)，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等，都要管。我們的教學是要采取人師和經(jīng)師二者合一的，每個教科學知識的人，就是一個模范人物，同時也是一個有學問的人。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。因為，在教學過程中，師生將共同創(chuàng)造壯美的人生，共同經(jīng)歷生命的體驗，這就是教育的本質(zhì)。堅信以人為本，我們都會看見彩虹。雖然是一個普普通通的人民教師，我們?nèi)匀豢梢宰龅饺娜鉃槿嗣穹⻊铡?/p>