英特爾世紀課堂評價的培訓感言，我想讓我的學生用量規(guī)進行互評和自評。
21世紀課堂評價培訓感言
英特爾《21世紀課堂評價》的培訓感言
2016年5月，我參加了《21世紀課堂評價》培訓課程。至今即將結束，歷時約一個月。通過《21世紀課堂評價》的培訓學習，了解課堂中的21世紀技能、21世紀課堂評價實踐，了解《21世紀課堂評價》的評價目標、評價方法、關注評價量規(guī)、評價項目庫；知道《21世紀課堂評價》中的評價與教學、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導圖、課堂討論、日記和學習日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。
通過學習，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學工具，如何在教學活動中嵌入評價，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導下，在不斷修改，在制作的過程中掌握技術技能。通過學習，我嘗試制定一個個人行動計劃，運用學到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學中去，提高工作效率，改善教學實踐。
現在，我已經用量規(guī)給學習項目評分和解釋學習期望。我想讓我的學生用量規(guī)進行互評和自評。我已成功地使用學習日志來幫助我的學生（和我）分析和反思解決語文問題的過程�，F在我希望使用學習日志來支持21實際技能的學習。我也開始把學習日記轉移到了網絡博客上，并制定了一份師生討論日程和觀察計劃。制定一份數碼檔案袋發(fā)展計劃和期望，使這個檔案帶能夠收納整學年的數據資料。讓我的學生在整個學習單元中使用量規(guī)和其他評價工具，發(fā)展自評和互評技能并支持反思性活動。
通過這次培訓讓我懂得了如何去評價自己的教學效果，如果去評價
學生的學習效果并及時查漏補缺，及時去調整自己的教學方法，可謂受益匪淺。雖然我們這次的培訓暫告一段落，但作為新時代教師的我們的學習永遠不會結束，讓我們一起為祖國的未來努力吧。
21世紀課堂評價培訓感言
《21世紀課堂評價》培訓感言
懷集二中鄭國華
隨著時間的飛逝，這次為期一個月的遠程培訓很快就結束了，但能把這次學習到的知識用到教學工作中去使我進步很大，獲益良多。通過《21世紀課堂評價》項目的學習，使我懂得了什么是21世紀技能并了解了21世紀技能在學生學習中發(fā)揮的作用，初步掌握了能夠評價學生21世紀課堂表現的方法，并運用這些評價來改善教與學。同時通過課程培訓讓我初步學會了如何做評價計劃、開發(fā)和管理以學生為中心的評價；初步學會了將評價方法與課堂教學整合起來，以滿足多元化的評價目標。
但說句心里話，這樣的培訓在理論上的確對我們教師的教學業(yè)務水平的提高有很大的幫助，但真正按照課程培訓中所說的那樣操作的話，我們這些山區(qū)縣的農村教師就不得不面對這樣一個現實了：1、生源差異大以致學生的整體素質參差不齊。因為農村的學生從小學到初中都接受的是應試教育下的學習模式，當就讀高中時突然采用21世紀課堂評價下的高投入的學習模式，則很容易無所適從從而知難而退，或許那時的學習狀況都是我們不愿意看到的。
2、上級和學校領導不重視學生課堂評價的結果，只重視學生考試的最終成績。
3、教師工資以及社會福利待遇偏低，這種師生都高工作量高投入的課堂評價項目，對農村教師來說則積極性不高、動力不大。