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當(dāng)前我國(guó)高校就業(yè)援助的必要性與措施
大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源。大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安康。推進(jìn)大學(xué)生全面順利就業(yè)是一項(xiàng)重要的民生工程。在世界局勢(shì)復(fù)雜多變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨眾多不確定性的今天，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)趨向的了解，加大對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面高質(zhì)量就業(yè)，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，提高同民綜合文明素質(zhì)等有著重要而深遠(yuǎn)的意義。
一、當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)
1．高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的矛盾直接影響畢業(yè)生的就業(yè)。一個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)就業(yè)容量是受一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力供給等短期內(nèi)相對(duì)恒定的因素所制約的。對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)來(lái)說(shuō)，影響的關(guān)鍵因素就是高等教育的結(jié)構(gòu)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否協(xié)調(diào)。目前，我國(guó)高等教育還有很多不合理的地方，例如：不少學(xué)校定位不準(zhǔn)，過(guò)分追求學(xué)校升格，過(guò)分強(qiáng)調(diào)層次提升；專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，過(guò)分注重學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，忽略社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；大學(xué)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)不符。在大學(xué)畢業(yè)生滿足不了社會(huì)需求的時(shí)期，這些問(wèn)題雖然也存在，但矛盾表現(xiàn)得不很突出，也比較容易解決，但在畢業(yè)生人數(shù)急劇膨脹、大于社會(huì)需求的時(shí)期．這些問(wèn)題就會(huì)凸顯出來(lái)。
2．傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降。從恢復(fù)高考到1997年，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的天堂，也成為大學(xué)畢業(yè)生的主要渠道。但自1998年以來(lái)，政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，1998年中央國(guó)家機(jī)關(guān)分流了50％。地方政府機(jī)關(guān)的改革也在進(jìn)行；事業(yè)單位也壓縮銀根，精簡(jiǎn)人員，一些員工開(kāi)始自謀職業(yè)，大多數(shù)單位采取人事凍結(jié)的辦法。因此，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位再也不可能像以往那樣吸收大量的畢業(yè)生。與此同時(shí)，國(guó)有大中型企業(yè)也面臨著重重困難，也到了非改革不可的地步了。國(guó)有大中型企業(yè)紛紛進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。資產(chǎn)重組，減員增效。當(dāng)然，這些因素并不完全排斥大學(xué)生的加盟，相反，他們需要人才，需要新鮮血液來(lái)激活企業(yè)，幫助企業(yè)盡早走出困境。于是，一些企業(yè)開(kāi)始儲(chǔ)備人才，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，合理置換冗員。但是今天所需人才絕非往日計(jì)劃分配時(shí)那樣。他們?cè)跀?shù)量上少得多，在質(zhì)量上要求也高得多，非有用之才不取。新形勢(shì)下企業(yè)的用人之道更加挑剔，寧缺勿濫。傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力嚴(yán)重下降了。
3．社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高，引起低學(xué)歷者就業(yè)受挫。現(xiàn)在隨便走進(jìn)一場(chǎng)畢業(yè)生招聘會(huì)，就可以發(fā)現(xiàn)招聘單位的廣告上，無(wú)論什么崗位，都要求本科及以上學(xué)歷。一些單位間的攀比現(xiàn)象，以及單位企圖達(dá)到的廣告效應(yīng)，嚴(yán)重傷害了部分本科以下學(xué)歷學(xué)生的心靈，造成低學(xué)歷供過(guò)于求，高學(xué)歷人才不足的現(xiàn)象，而且造成“人才高消費(fèi)”的浪費(fèi)現(xiàn)象。對(duì)單位從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，反而增加了成本。招聘了較高學(xué)歷的畢業(yè)生，學(xué)非所用，或不安心工作，跳槽頻繁，
既影響了畢業(yè)生的前途，也使單位自己受損。成為培訓(xùn)中心。對(duì)于低學(xué)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也失去了一次就業(yè)的機(jī)會(huì)。
4．地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡狀況直接影響畢業(yè)生的供求狀況。改革開(kāi)放以來(lái)。隨著沿海和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)差距的拉大以及高校畢業(yè)雙向選擇就業(yè)制度的推行，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)早已形成了一股由落后地區(qū)指向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的強(qiáng)大勢(shì)能，使我國(guó)的人才分布狀況由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的相對(duì)均衡演變?yōu)槊黠@的不對(duì)稱(chēng)。珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、京津塘、山東半島等東部沿海地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)工資收益較高，工作環(huán)境發(fā)展空間較大，成為高校畢業(yè)生競(jìng)相追逐的目標(biāo)，許多大學(xué)畢業(yè)生不惜犧牲自己的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)各種途徑走向這些地區(qū)。而中西部地區(qū)則出現(xiàn)了極為不利的情況。本來(lái)地區(qū)內(nèi)部花大力氣培養(yǎng)大學(xué)生十分不容易，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，又提供不出足夠有效的工作崗位，只得把他們拒之門(mén)外。
二、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)
1．大學(xué)生就業(yè)期望值不斷務(wù)實(shí)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難是中國(guó)經(jīng)濟(jì)大調(diào)整、大發(fā)展過(guò)程中所造成的一個(gè)不容回避的問(wèn)題，與社會(huì)的就業(yè)難是同時(shí)產(chǎn)生和同步發(fā)展的。造成就業(yè)難問(wèn)題的因素是多方面的、且十分復(fù)雜。主要表現(xiàn)是：一方面大學(xué)生就業(yè)主渠道吸納能力下降，另一方面企業(yè)提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，工資標(biāo)準(zhǔn)比以前低了很多，部分大學(xué)生不能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不能及時(shí)調(diào)整期望值(包括對(duì)月薪、對(duì)就業(yè)地區(qū)、對(duì)就業(yè)單位、對(duì)職業(yè)的期望)。在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，為了盡快找到一個(gè)工作，大部分畢業(yè)生開(kāi)始調(diào)整期望值，顧不得個(gè)人就業(yè)意愿，就業(yè)期望值不斷務(wù)實(shí)。
2．實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地相結(jié)合，優(yōu)秀學(xué)生可以提前獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。在企業(yè)用人過(guò)程中，不少企業(yè)已逐步從注重“現(xiàn)貨”向注重“期貨”轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)人才上先走了一步。所謂“現(xiàn)貨”，就是畢業(yè)生，“期貨”就是優(yōu)秀的非畢業(yè)生。不少企業(yè)已經(jīng)和學(xué)校簽訂了人才智力合作協(xié)議，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，即實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地結(jié)合。讓一部分學(xué)生在讀期間來(lái)此學(xué)習(xí)，然后和優(yōu)秀學(xué)生提前簽定就業(yè)合作關(guān)系。
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3．采用訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式培
養(yǎng)模式已經(jīng)開(kāi)始在一些學(xué)校試行，預(yù)計(jì)以后在有條件的學(xué)校將大量試行。根據(jù)中國(guó)上海人才市場(chǎng)發(fā)布的《長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)用工狀況調(diào)查報(bào)告》，有超過(guò)74％的用人單位傾向使用具有一定經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)從業(yè)人員。而通過(guò)這種訂單式的人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)“即缺即用、即招即用”的傳統(tǒng)引才模式。院校根據(jù)“訂單”企業(yè)的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，既增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，又降低了企業(yè)的招聘成本，還為企業(yè)建立起一個(gè)充足的人才資源庫(kù)。
4．去政府機(jī)關(guān)將不是大學(xué)生就業(yè)的首選。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)開(kāi)始不斷務(wù)實(shí)，雖然政府機(jī)關(guān)每年都要招聘公務(wù)員，但是錄取比例相當(dāng)少，大學(xué)生往往花了大量的精力，結(jié)果錄取可能太小，并且一部分大學(xué)生認(rèn)為關(guān)系網(wǎng)太多，即使考取，最后也不能錄取。所以放棄考公務(wù)員。另外有一個(gè)理由，有一部分畢業(yè)生受家長(zhǎng)或親戚朋友的感染。認(rèn)為：政府機(jī)關(guān)的人事制度缺乏透明性，而且一把手權(quán)力過(guò)大，只要一把手不認(rèn)同，平時(shí)工作再辛苦再有成績(jī)也還是會(huì)被一票否決。這對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定不是發(fā)揮自身能力顯示自己價(jià)值的最佳去處。去政府機(jī)關(guān)工作將不是大學(xué)生就業(yè)的首選。
5．服務(wù)業(yè)將是大學(xué)生就業(yè)的主要領(lǐng)域。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)范圍的擴(kuò)大，使很多勞動(dòng)服務(wù)行業(yè)從原來(lái)的物資生產(chǎn)部門(mén)中獨(dú)立出來(lái)。并實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。加入世貿(mào)組織更是給服務(wù)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)千載難逢的機(jī)遇。對(duì)畢業(yè)
生就業(yè)來(lái)講，服務(wù)行業(yè)，其中包括：研究設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、中介服務(wù)、為社區(qū)居民直接提供的家政、代理服務(wù)等將占主導(dǎo)地位。為此，黨中央、國(guó)務(wù)院于2004年4月初專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了服務(wù)業(yè)的工作會(huì)議，進(jìn)行了具體部署。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量，是解決就業(yè)的主要渠道，也是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要任務(wù)。
6．中小企業(yè)將是大學(xué)生就業(yè)的理想去處。目前我國(guó)中小企業(yè)約有一千萬(wàn)家，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99％。提供的就業(yè)崗位占全國(guó)總數(shù)的75％。加入、Ⅳ1的后，推動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程由一個(gè)企業(yè)、一個(gè)集團(tuán)、一個(gè)國(guó)家內(nèi)完成向生產(chǎn)的全球化與國(guó)際分工轉(zhuǎn)化。但是。目前中小企業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)和信息化的總體水平偏低。為了生存，企業(yè)將不得不在國(guó)際通行的商業(yè)規(guī)則下運(yùn)作，必然需要大量相關(guān)人才。擁有先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的大學(xué)生將在這里施展自己的才華，得到企業(yè)的重視。中小企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的天堂。
7．大學(xué)生在外資企業(yè)就業(yè)的比例將大幅度增加。加入W1、0后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，外國(guó)企業(yè)對(duì)中國(guó)市場(chǎng)也越來(lái)越看好。例如：在信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，德國(guó)《商報(bào)》2003年3月13日撰文指出，在大多數(shù)國(guó)家個(gè)人電腦銷(xiāo)售額下降的情況下，中國(guó)卻以12％的比例增長(zhǎng)。為了爭(zhēng)奪中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)際信息產(chǎn)業(yè)的巨頭們展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)相投資中國(guó)。所有跡向表明，具有較高信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)、具有較高外語(yǔ)水平、精通WTO規(guī)則和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律、善于參與國(guó)際事務(wù)的人才，將在外企受到歡迎。
8．大學(xué)生要求自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)將不斷增加。隨著高教改革的深入，人才培養(yǎng)模式的健全，彈性學(xué)制和學(xué)分制在不同高校紛紛推廣，大學(xué)畢業(yè)生將出現(xiàn)更多的先就業(yè)、后擇業(yè)或先工作、后學(xué)習(xí)等情況，這將使更多畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。加上自1999年以來(lái)，高校招生規(guī)摸大幅度提高，雖然國(guó)家主要出發(fā)點(diǎn)是“拉動(dòng)內(nèi)需”和“延緩就業(yè)”．但在擴(kuò)招后就業(yè)壓力更大，這是事實(shí)。在就業(yè)壓力大的情況下，國(guó)家鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多。
9．走向農(nóng)村是大學(xué)生就業(yè)的新出路。我國(guó)農(nóng)村占地面積廣大，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)藬?shù)80％，農(nóng)村擁有豐富的自然資源和相對(duì)低廉的勞動(dòng)力，以及農(nóng)民對(duì)知識(shí)、對(duì)進(jìn)步的渴望。這都是帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力源泉，大學(xué)生走向農(nóng)村，不僅可以帶動(dòng)農(nóng)村人口走向城鎮(zhèn)化，還可以緩解城市就業(yè)和提供新崗位。
三、畢業(yè)生就業(yè)工作的應(yīng)對(duì)措施
1．大學(xué)生要認(rèn)識(shí)自我．為自己正確定位。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，了解自己的個(gè)性因素，包括興趣、愛(ài)好、性格、氣質(zhì)、能力等。沒(méi)有興趣和愛(ài)好的職業(yè)很難吸引大學(xué)生從一而終地從事它，也很難讓大學(xué)生充分發(fā)揮其特長(zhǎng)和潛力。當(dāng)然，興趣和愛(ài)好可能轉(zhuǎn)移，性格和氣質(zhì)則具有相對(duì)的穩(wěn)定性，對(duì)職業(yè)的選擇和成功有較深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生只有客觀的分析自我，讓自己清楚“我是誰(shuí)?我想干什么”?才能給自己正確定位。
2．大學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己擇業(yè)期望值。人是社會(huì)人、現(xiàn)實(shí)人。在我們搞清楚了“我是誰(shuí)?我想干什么”的前提下，更要搞清楚“社會(huì)能讓我干什么”這個(gè)問(wèn)題，就是說(shuō)，我們應(yīng)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生就業(yè)必備的鍵康的心態(tài)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用各種途徑了解就業(yè)形勢(shì)，了解外面的世界。然而，很多大學(xué)生不是立足現(xiàn)實(shí)，選擇最能發(fā)揮自己作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崗位和地方，不能應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化而擇業(yè)，而是盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業(yè)，這樣眼睛茫然盯著就業(yè)市場(chǎng)的一角，必然丟掉廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。只有調(diào)整自己的擇業(yè)期望值，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀點(diǎn)，才能在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況
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下，不被淘汰出局。只有調(diào)整了自己就業(yè)期望值，大學(xué)生才能充滿激情地走向工作崗位。
3．大學(xué)生要勇敢走向就業(yè)市場(chǎng)。大學(xué)生僅僅認(rèn)清了自我，調(diào)整了期望值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立“不等”、“不靠”的思想，著意培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，培養(yǎng)主動(dòng)推銷(xiāo)自己的意識(shí)，勇敢走向就業(yè)市場(chǎng)。要正視就業(yè)市場(chǎng)中的不平等、不公正的現(xiàn)象，增強(qiáng)信心與能力。
4．高校要改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程體系，狠抓“質(zhì)量”關(guān)。大學(xué)生的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)順利與否．直接影響到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的成敗。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，關(guān)鍵取決于在就業(yè)市場(chǎng)有無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力，取決于畢業(yè)生自身的質(zhì)量。人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學(xué)校和畢業(yè)生就業(yè)的生命線。改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程體系，更新陳舊的課程和內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)老師改變呆板的授課方式，實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制，建立符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)機(jī)制是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。高校培養(yǎng)的人才不應(yīng)是整齊劃一的通才，而應(yīng)是各有側(cè)重的專(zhuān)才．不同的人才定位決定不同的培養(yǎng)模式。我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是知識(shí)、能力、人際交往、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力都具備的人才，只有這樣的人才才有競(jìng)爭(zhēng)力。
5．高校應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)工作，保證就業(yè)工作的順利進(jìn)行。首先要抓好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的隊(duì)伍建設(shè)。搞好隊(duì)伍建設(shè)，我們必須從指導(dǎo)老師的素質(zhì)下手。這里的素質(zhì)不僅指學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能，還應(yīng)具有責(zé)任心、責(zé)任感；其次，要豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)不僅包括對(duì)職業(yè)的具體介紹、個(gè)性職業(yè)心理分析、形勢(shì)法規(guī)教育、擇業(yè)技巧，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立市場(chǎng)化人才觀點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)、創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，只有正確的樹(shù)立了市場(chǎng)化觀點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)、創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)，大學(xué)生才能有正確的心態(tài)，才能調(diào)整自己的期望值，才能在各個(gè)行業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)力。最后，學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立良好的形象，加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系。只有加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，才能不斷了解市場(chǎng)各個(gè)行業(yè)所需人才，及時(shí)反饋給學(xué)生。
6．政府要健全就業(yè)市場(chǎng)。目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)包括三大市場(chǎng)：一是教育系統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，二是人事部門(mén)的人才市場(chǎng)，三是勞動(dòng)部門(mén)的勞動(dòng)市場(chǎng)。就業(yè)市場(chǎng)的多樣化，有助于大學(xué)生獲得更多的就業(yè)信息，但就業(yè)市場(chǎng)缺少溝通，學(xué)生又感到困惑和迷茫。如何將三個(gè)市場(chǎng)相互貫穿，合理搭建信息平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)?這既要求政府出臺(tái)相應(yīng)的政策、法規(guī)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，也要求學(xué)校自身努力。另外，政府要加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的管理，堅(jiān)持以人為本的理念，在就業(yè)過(guò)程中堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正，防止出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為。最后，要改革戶籍制度，允許人才在城市之間、地區(qū)之間、行業(yè)之間合理的流動(dòng)。只有這樣，大學(xué)生才能無(wú)后顧之憂地?fù)湎驈V闊的天地。
當(dāng)前我國(guó)高校就業(yè)援助的必要性與措施 [篇2]
一、目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題一是對(duì)大學(xué)生生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不到位,未能從根本上認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性。在大多數(shù)學(xué)校中,與教學(xué)工作相比,就業(yè)指導(dǎo)工作并沒(méi)有得到充分的重視。通常的就業(yè)指導(dǎo)局限于簡(jiǎn)單地給畢業(yè)生找個(gè)單位就萬(wàn)事大吉了,并沒(méi)有考慮這份工作是否適合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求,是否能發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生從事此項(xiàng)工作是否具有發(fā)展?jié)摿�。從而缺乏針�?duì)學(xué)生
個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo),也缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解,這就大大地影響了人力資本的有效使用和合理配置。
二是以全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)理念為基礎(chǔ)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系還很不完善。傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導(dǎo)往往屬于教學(xué)活動(dòng),作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它僅僅體現(xiàn)在大學(xué)的最后一年甚至最后一個(gè)學(xué)期。直到現(xiàn)在仍有許多人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作就是在學(xué)生畢業(yè)前舉辦幾次有關(guān)就業(yè)的講座,殊不知就業(yè)指導(dǎo)工作其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程。事實(shí)上,在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,就業(yè)指導(dǎo)完全可以作為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)組成部分,貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。全程就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生在大學(xué)期間在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不斷完善自我,提高就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。
三是就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)良莠不齊,未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化。從理論上講,就業(yè)指導(dǎo)工作人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策,分析就業(yè)形勢(shì),而且要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)、正確定位的責(zé)任。這就要求他們不但要具有開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且還要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、法律等方面的理論知識(shí)。但是目前大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究和探索的能力,因而就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性不強(qiáng),效果也就不夠理想。
二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體措施及建議(一)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)。高校要適應(yīng)新的形勢(shì)的需要,轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)。要在學(xué)校中培養(yǎng)這樣一種意識(shí):畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不是哪個(gè)人、哪個(gè)部門(mén)的工作,而是關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的全局性工作,需要全校師生員工的共同關(guān)注和參與。要培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作的大局觀念,將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)校的工作全局中綜合考慮,統(tǒng)一安排。就業(yè)工作不是獨(dú)立存在的體系,它必須和高校人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合,才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此,學(xué)校應(yīng)把就業(yè)工作和人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤,把就業(yè)工作作為本科教學(xué)評(píng)估的重要組成部分,就業(yè)工作的負(fù)責(zé)人同時(shí)也兼任人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的責(zé)任人,從而建立就業(yè)工作與人才培養(yǎng)的雙重責(zé)任制。同時(shí),對(duì)就業(yè)率明顯偏低的專(zhuān)業(yè)原則上要減少招生或控制招
生,而就業(yè)率持續(xù)走高的專(zhuān)業(yè)則可以適當(dāng)?shù)卦黾诱猩?jì)劃,從而實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)的雙贏。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,它既是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作,使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征,也符合社會(huì)需要,更好地服務(wù)社會(huì)。另外,就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于本科培養(yǎng)的全過(guò)程之中,這是構(gòu)建新時(shí)期高校就業(yè)工作體系的靈魂。
(二)建立以/學(xué)生為本0為理念與基礎(chǔ)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。大學(xué)生是高校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象,也是就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的主體,加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系要堅(jiān)持/以學(xué)生為本0的理念。以學(xué)生為本,就要處處為學(xué)生的利益著想,從學(xué)生的根本利益出發(fā),采取各種有效措施,通過(guò)各種渠道,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)做好指導(dǎo)好和服務(wù)工作。就業(yè)服務(wù)包括就業(yè)信息咨詢(xún)、就業(yè)手續(xù)辦理、就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)等。就業(yè)服務(wù)的重中之重是信息服務(wù),而利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和資源的廣泛性,建立就業(yè)信息網(wǎng),廣泛開(kāi)展網(wǎng)上信息服務(wù)是有效提供就業(yè)信息服務(wù)的有效手段。除此之外,開(kāi)展遠(yuǎn)程面試,加強(qiáng)與報(bào)刊媒體的合作,定期將報(bào)刊的招聘信息提供給學(xué)生等措施也會(huì)收到良好的效果。利用這些直接為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)渠道的方式,來(lái)緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力,這是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)最直接也是最重要的工作任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)建立就業(yè)單位、畢業(yè)生信息交互機(jī)制,建立虛擬、實(shí)體信息網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)各種方式,拓展畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì),減少用人單位與畢業(yè)生之間的就業(yè)環(huán)節(jié),通過(guò)由/等米下鍋0到/找米下鍋0的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率。
(三)增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。良好的就業(yè)服務(wù)就是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的助推器,對(duì)畢業(yè)生樹(shù)立自信心、以良好的心態(tài)面對(duì)市場(chǎng)的壓力與挑戰(zhàn)具有重要意義。而就業(yè)指導(dǎo)工作人員是否在這項(xiàng)工作中有責(zé)任心,則直接關(guān)系到這項(xiàng)工作開(kāi)展的效果如何,關(guān)系到所培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。工作人員要從貫徹落實(shí)和積極實(shí)踐/三個(gè)代表0重要思想的政治高度來(lái)認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性,要從學(xué)校改革發(fā)展的大局來(lái)理解此項(xiàng)工作的實(shí)際意義,要從與每一個(gè)專(zhuān)業(yè)、所有教職員工生存相關(guān)的角度看待此項(xiàng)工作的切身利害關(guān)系。
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掃、物資招標(biāo)采購(gòu)、中心開(kāi)業(yè)、活動(dòng)策劃、賓客接待等全部工作,同時(shí)積極投身到產(chǎn)教結(jié)合的探索實(shí)踐當(dāng)中。大家克服了各種困難,在辛勞的同時(shí)也收獲頗多。
1.師資結(jié)構(gòu)更加合理。旅游系教師和中心聘用的經(jīng)驗(yàn)豐富、管理水平較高的助理、廚師們一起,構(gòu)成了現(xiàn)在旅游系產(chǎn)教結(jié)合的教師隊(duì)伍,這支隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更加合理、力量更加強(qiáng)大。更能滿足工學(xué)結(jié)合的教學(xué)新方式的需要。
2.雙師素質(zhì)進(jìn)一步提高。旅游系的教師全面參與了中心籌備到運(yùn)行的全部活動(dòng),對(duì)旅游飯店行業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高,理論水平和實(shí)際操作水平明顯提高。
3.教學(xué)質(zhì)量有新的提高。有了在中心的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),老師們?cè)偕险n堂,就變得更自信,講課更有針對(duì)性,更生動(dòng)活潑。教學(xué)效果更好。
(三)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
1.中心成為全省職業(yè)教育十大實(shí)訓(xùn)基地之一。規(guī)模較大、設(shè)施齊備的學(xué)術(shù)交流中心的建成啟用,使我院在實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面又多了一個(gè)亮點(diǎn),這樣的實(shí)訓(xùn)條件,在全國(guó)也是少見(jiàn)的。中心成為全省職業(yè)教育十大實(shí)訓(xùn)基地,這是對(duì)我們專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的肯定。
2.專(zhuān)業(yè)影響明顯提升。在2004年的招生工作當(dāng)中,眾多中職學(xué)校的廣大師生通過(guò)各種渠道包括實(shí)地考察了解到/教學(xué)-經(jīng)營(yíng)一體化教學(xué)模式0的有
關(guān)情況后,表示非常驚喜,我院旅游系相關(guān)專(zhuān)業(yè)成為省內(nèi)廣大對(duì)口生源除本科志愿外的第一選擇,甚至有些考生放棄本科志愿,一心一意報(bào)考我院餐旅類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在全省對(duì)口生源嚴(yán)重不足(不到1500人)的情況下,旅游系圓滿完成了100人的旅游專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生計(jì)劃,超額完成了烹飪專(zhuān)業(yè)60人的招生計(jì)劃。山東商職學(xué)院旅游系在全省同類(lèi)院校中的領(lǐng)先地位已經(jīng)初步確立。
3.進(jìn)一步豐富和完善了餐旅類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式。教學(xué)-經(jīng)營(yíng)一體化是根據(jù)餐旅教學(xué)中心經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況及教學(xué)的實(shí)際需要,對(duì)原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的修改,上課時(shí)間、上課方式、上課地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容均進(jìn)行了改革。采用工學(xué)結(jié)合的方法,將專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)都安排在餐旅教學(xué)中心進(jìn)行,在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐并得到及時(shí)的檢驗(yàn)與提高。
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(責(zé)任編輯:孫建華)
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(四)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育工作,主動(dòng)積極幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀,改變完全依賴(lài)社會(huì)、缺乏自主創(chuàng)業(yè)的狀況。努力培養(yǎng)學(xué)生到基層建功立業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、先生存后發(fā)展的思想觀念。
(五)有效建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度。建立該制度是學(xué)校掌握培養(yǎng)人才質(zhì)量水平的一種有效途徑。這項(xiàng)制度主要有以下優(yōu)點(diǎn):可以比較全面地了解人才市場(chǎng)的供求情況和畢業(yè)生的就業(yè)狀況,也可以根據(jù)反饋的信息為學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、考核教師工作水平提供重要的參考依據(jù)。該項(xiàng)制度的建立可以有效地解決畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求之間的沖突問(wèn)題,對(duì)建立完善的學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)具有很重要的借鑒作用。
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