- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)
高等院校是一個培養(yǎng)人才的重要場所，除了基本專業(yè)知識的傳授外，還應(yīng)注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和提高。這也是我們的教學改革要達到的一個目標。以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生的職業(yè)綜合素質(zhì) 篇1
高等院校是一個培養(yǎng)人才的重要場所，除了基本專業(yè)知識的傳授外，還應(yīng)注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和提高。這也是我們的教學改革要達到的一個目標。我們中藥學教研室負責生藥學和天然藥物化學的教學工作，我們的教學改革從兩門課程的教學工作著眼，從課堂教學和課外活動兩個方面著手，開展了“讓學生走上講臺”和“讓學生走出書本”的教學改革活動，在近五年的實踐中,取得了很好的教學效果。
一、“讓學生走上講臺”，培養(yǎng)學生自主學習的能力
最好的學習是學生自主地學習，我們所實施的教學改革就是要讓學生的學習變被動為主動，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生充分表現(xiàn)在學習活動中的主觀能動性。
1.備課的過程使學生成為信息加工的主體
要講課首先要備課，在課前準備的過程中，學生要主動地掌握知識，因為教師的角色轉(zhuǎn)變要求他成為信息加工的主體。備課中，學生首先要領(lǐng)會大綱的教學要求，而在以往傳統(tǒng)模式的教學中，教學大綱的要求是通過教師的教學活動反映的，學生對此并沒有直接的認識。然后是分析教材，按照大綱的要求來確定講課的重點、難點，來合理地安排教學內(nèi)容。在備課的過程中，學生自然而然地成為了學習的主體，自覺地、自主地進行了學習。我們認為，備課的過程是一個培養(yǎng)學生自學能力和思考問題、分析問題的能力的重要過程。
2.完成教學準備工作調(diào)動學生的學習熱情
在備課的基礎(chǔ)上要完成教案的準備和幻燈片的制作，學生熱情很高，搜集素材，查閱資料，設(shè)計版面，相互探討，充分地表現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了極大的學習積極性。有不少組的學生在自己制作的課件中，不僅僅完成了教學大綱的要求，還通過查閱資料補充、擴展了相關(guān)專業(yè)知識。雖然每組學生只承擔5～10分鐘課堂教學，但通過這一過程，使學生完成了一個學習的飛躍，即要把自己理解了的東西進行準確的表達。這樣，不僅對一些定義、概念要有十分清楚的認識，還要考慮如何對其進行解釋、分析、對比、歸納。要站在教師的角度上去考慮問題，備課筆記的教案的準備、教學課件的制作等教學準備工作給了學生一個換位思考的機會，同時很大程序上調(diào)動了學生的潛能，不少學生制作的課件內(nèi)容豐富，形式新穎。
3.講課的過程培養(yǎng)了學生的表達能力
講課的過程是培養(yǎng)學生的表達能力和良好的心理素質(zhì)的過程，幾乎每個學生第一次走上講臺時，都會有一些緊張不安。我們事先給學生提供了練習的場所，有不少學生利用多媒體教室反復(fù)練習，從站姿到語速、語調(diào)到準確的語言表達，我們相關(guān)任課教師給予指導和訓練。多次練習后，學生掌握了基本的講授技巧，大多數(shù)學生站在講臺上時，能夠?qū)⒔?jīng)過自己加工的信息準確地傳達給他人，并且了解了作為講授者如何與被教授者進行互動、溝通。這無疑是對學生表達能力上的一次鍛煉和提高，同時使學生增強了勇氣和自信。
二、“讓學生走出書本”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
我們認為，對學生的能力培養(yǎng)不應(yīng)當局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)將其延伸到課堂外，通過開展“讓學生走出書本”的活動，盡量為學生創(chuàng)造出相關(guān)條件，鼓勵他們參加各項課外活動，從而培養(yǎng)和提高他們的現(xiàn)代科研意識和創(chuàng)新能力。
1.文獻檢索與相關(guān)進展資料的查閱開闊了學生的眼界
天然藥物化學是一門年輕的、迅速發(fā)展著的學科，我們目前使用的是衛(wèi)生部教材的第五版，雖然每一版新教材中都會有新知識的補充，但教材的內(nèi)容是有限的。對于學生來說，他們除了對教材上的基本概念、基本知識有所掌握外，還應(yīng)該更多地了解這門學科的相關(guān)最新進展。我們藥學院的多媒體教室給學生提供了這樣的一個學習的平臺，于是我們在課堂教學的基礎(chǔ)上要求學生利用課余時間應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上檢索、查閱相關(guān)天然藥物的資料和最新研究緊展。教師負責給出查閱范圍，并提供一些專業(yè)信息檢索網(wǎng)站，負責指導學生對收集的資料進行歸類、分析、講評。通過這種親身體驗的方式，學生熟悉了一些專業(yè)文獻網(wǎng)站和檢索方法，收集了大量的信息，開闊了眼界，走出了書本的局限，對學科前沿的內(nèi)容有所了解，并掌握了查閱專業(yè)資料的方法和技巧。
2.參與老師的科研課題培養(yǎng)了學生的科研意識
藥學專業(yè)的學生學習天然藥物化學課程時已經(jīng)具備了一定的相關(guān)專業(yè)知識，同時通過我們有意識地培養(yǎng)學生的科研觀念，使一部分學生對科研工作產(chǎn)生了強烈的興趣。他們主動與老師聯(lián)系，希望有機會參與一些科研活動。所以，在青年老師在進行各項課題研究的時候，就選取了部分學生參與科研實驗，將自己的課題思路提供給學生，讓學生參與討論，提出自己的想法和見解，并在老師的指導下完成部分實驗工作。學生成為老師科研工作的助手，在此過程中又提高了自身的科研意識和動手操作能力。教研室設(shè)計的“三黃膠囊的制備和質(zhì)量檢查”，是為大四的學生下點實習前進行培訓的一個綜合性實驗，該實驗綜合了天然藥物化學、藥劑學、藥物分析等幾門學科的知識技能，整個預(yù)試驗都是由05級的牟金金等課題小組的學生在教師的指導下完成，她們態(tài)度認真，操作仔細，表現(xiàn)出良好的'思考和解決問題的能力，達到了我們預(yù)期的效果。
3.學生的科研活動鍛煉了創(chuàng)新能力
有不少學生在我們的培養(yǎng)教育下，不僅僅滿足于良好的考試成績，還把很多的時間和精力放在科研活動中，每年都有不少學生主動申報江蘇省或我們學校的大學生創(chuàng)新活動，我們教研室對這些活動給予專業(yè)知識上支持和幫助。08年，我們指導了院大學生創(chuàng)新課題“山村民間植物藥的調(diào)查”，05級的十多個家鄉(xiāng)在江蘇宜興、連云港；浙江；河南的學生分為五個小組，利用暑假期間，對當?shù)氐拿耖g用植物藥進行了調(diào)查，在這期間，學生的工作完全是自覺地、獨立地完成的。教研室的老師還指導06級的芮等同學在2017年江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動中完成了“瑞云葛根醒酒保健茶”的項目，該項目獲江蘇省教育廳三等獎，院二等獎。通過這些活動，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，使其綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
我們認為，高等教育對人才的培養(yǎng)要著眼于學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，我們所進行的教學改革活動應(yīng)圍繞著這個目標來進行。我們所培養(yǎng)的藥學專業(yè)的學生有多名獲江蘇省教育廳的“本科畢業(yè)生畢業(yè)論文設(shè)計獎”，不少學生在實習單位和進入到工作單位后受到好評和認可。這樣的結(jié)果說明我們在實施高等教育過程中要結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點、發(fā)揮專業(yè)特色，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，從兩方面來充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性。通過教學角色的互換和參加到相對前沿的科研活動中等這樣一些活動來培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)是一條切實可行的教學路線。
如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生的職業(yè)綜合素質(zhì) 篇2
國家十一五發(fā)展規(guī)劃明確提出大力發(fā)展職教的決定。經(jīng)濟快速全球化和高新技術(shù)不斷呈現(xiàn)對技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型等新型人才在數(shù)量與質(zhì)量上也提出了新的要求。這些大環(huán)境說明職教正面臨著良好的發(fā)展機遇，也面臨著更多挑戰(zhàn)。
通過對職校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：職校畢業(yè)生在職業(yè)理念、專業(yè)技能上具有很強的可塑性，對企業(yè)的適應(yīng)性很強，深受企業(yè)的歡迎，但在價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態(tài)度、合作意識、自我發(fā)展能力、學習能力及習慣、動手動腦能力及應(yīng)變、創(chuàng)新能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作基礎(chǔ)技能的廣度等方面普遍存在不足，即學生的綜合職業(yè)能力與社會、企業(yè)的要求存在差距。那么，如何有效培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力？如何使職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)零距離相銜接，使職校生更好的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的實際需要？這些都是職業(yè)教育急待研究和解決的問題。我校在學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)上進行了一系列研究、探索和實踐。
一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，準確定位培養(yǎng)目標。
通過社會調(diào)研，進一步明確了中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的技能型人才；明確職業(yè)學校的教育教學不是學生的終結(jié)教育，而是學生終身學習和終身發(fā)展中具有“生態(tài)意義”的基礎(chǔ)階段。學校應(yīng)以學生全面可持續(xù)的終身發(fā)展提供教育服務(wù)為宗旨；以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向；以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；積極推行教育教學改革，科學地、有計劃地圍繞知識、技能和素質(zhì)三個著力點培養(yǎng)“肯干、夠用、會學”的高素質(zhì)勞動者。
二、加強就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
學生就業(yè)觀點的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況，也直接影響著企業(yè)和學校的發(fā)展。從社會調(diào)研來看，職校生到企業(yè)后存在好高騖遠、期望值高、頻繁跳槽等不良現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，職業(yè)學校應(yīng)加強學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，促進學生努力提高自身的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。
⒈開設(shè)職業(yè)道德、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等方面的課程，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
�、卜治龈黝惼髽I(yè)的就業(yè)特點，端正學生的擇業(yè)觀念。堅持“就業(yè)優(yōu)先”原則，引導學生樹立“學技能，謀生路，求發(fā)展”的企業(yè)實習宗旨，幫助學生確立正確的就業(yè)觀念，
�、痴埰髽I(yè)人事管理人員及優(yōu)秀畢業(yè)作專題報告，搞模擬職場招聘活動，增強學生就業(yè)應(yīng)聘能力。
三、強化專業(yè)建設(shè)，提升學校內(nèi)涵。
以專業(yè)設(shè)置作為“頭首”，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為“脊梁”，以信息化管理和實訓基地建設(shè)為“兩翼”，以課程建設(shè)和開發(fā)為“內(nèi)核”的“一體兩翼”模型構(gòu)建專業(yè)建設(shè)思路。
⒈注重專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)設(shè)置更貼近社會需求。
職業(yè)學校應(yīng)按“面向就業(yè)，源于崗位，強化實踐，注重實施”的原則進行專業(yè)調(diào)整和新專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向更好地適應(yīng)企業(yè)用人崗位逐漸細化的趨勢，使專業(yè)更好地符合企業(yè)需求。
通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，根據(jù)社會和企業(yè)的需求，我校積極汲取企業(yè)的建議，采取專業(yè)小化的形式組織專業(yè)課程，專業(yè)小化體現(xiàn)先進性、實時性、針對性。根據(jù)此原則，我校確定以機電、電工電子、計算機專業(yè)為重點專業(yè)，通過抓三大專業(yè)建設(shè)帶動其它專業(yè)建設(shè)，發(fā)展和強化機電專業(yè)中的機電一體化技術(shù)、機械加工技術(shù)、機電設(shè)備安裝與維修、數(shù)控技術(shù)；電工電子專業(yè)中的電氣運行與控制、電子與信息技術(shù)；計算機專業(yè)中的計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機圖形圖像處理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機維護技術(shù)等小專業(yè)，從而推進學校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
此外還經(jīng)常向企業(yè)進行專業(yè)咨詢，及時聽取他們對我校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學內(nèi)容等方面的意見，明確專業(yè)調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)更新的方向，確保專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
�、矘�(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)模式。
傳授知識、培養(yǎng)能力往往只能解決如何做事，提高素質(zhì)更多的是解決如何做人。把從業(yè)所需要的技能、知識、態(tài)度有機地整合到一起，使學生在學校不僅要學會“做事”，更要學會“做人”，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)科技進步和職業(yè)變化的高素質(zhì)技能型人才；才能奠定學生將來持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。
圍繞服務(wù)于學生的就業(yè)，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展這一宗旨，我校積極將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育，實施人文與科技結(jié)合、素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合，以素質(zhì)教育所強調(diào)的塑造精神與專業(yè)教育所強調(diào)的培養(yǎng)關(guān)鍵能力作為教育的重中之重，建立了“課堂上教學、生活中體驗、環(huán)境中熏陶”的綜合職業(yè)能力教育課程體系。
�、耪{(diào)整教學計劃，在計劃中增加職業(yè)素質(zhì)教育專項課程，科學、有計劃地開展系列教育教學活動。讓學生學會做人、學會生活、學會學習、學會與人共處；使學生具備自我發(fā)展能力；生活技能；自學能力和藝術(shù)能力。
�、茝娀瘜W生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)學生在政治思想、職業(yè)道德、吃苦耐勞、工作態(tài)度、與人合作、個人與組織協(xié)調(diào)發(fā)展、學習習慣和自學能力、語言與文字表達、計算機應(yīng)用等方面的基本能力；開展文化藝術(shù)修養(yǎng)教育，通過校園文化周，十項能手賽、班級專業(yè)文化氛圍制作、主題班會、學生與教師見面問好活動等系列活動，凈化學生心靈，啟迪學生智慧，提高學生素養(yǎng)，促進人文精神與科學精神的結(jié)合。
�、遣捎庙椖拷虒W法、任務(wù)驅(qū)動法等先進的教學方法，培養(yǎng)學生的職業(yè)關(guān)鍵能力（學習能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力）。
�、燃訌娺^程管理，促使學生良好職業(yè)素質(zhì)的形成。我們要求學生從小事做起，從細節(jié)做起，以教室、宿舍、食堂、實習場所、衛(wèi)生保潔區(qū)為著手點，加強行為養(yǎng)成教育，從每一個環(huán)節(jié)提高學生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生遵守勞動紀律，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的工作習慣。如我們在進實訓場所前要求學生統(tǒng)一穿工作服，配帶胸卡，營造出較真實的企業(yè)氛圍；采取實訓前教師提要求、考勤，實訓結(jié)束后要求學生收拾工具、清掃設(shè)備及實訓場所、老師總結(jié)實習存在問題后才能離開，細化過程管理。
�、硰娀半p師型”教師隊伍的建設(shè)。
要有效培養(yǎng)學生較高的綜合職業(yè)素質(zhì)，必須有一支綜合職業(yè)素質(zhì)較高的師資隊伍。建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，推進名師與工程師的結(jié)合，是實施“三位一體”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。
�、艔娀處煄煹陆逃�，倡導身教重于言教。教書與育人是一個統(tǒng)一的過程，在教育教學過程中，教師的人格對學生的影響是深刻的。要求學生學會“關(guān)心”，教師首先必須善于“關(guān)心”，關(guān)心學生，關(guān)心同事，以心換心；要培養(yǎng)學生的科學精神，教師首先要尊重科學，實事求是，治學嚴謹；要教育學生學會創(chuàng)新，自己就必須富有創(chuàng)新精神，敢于拼搏，善于創(chuàng)新。
我校在教育教學過程中，加強了教師師德的教育和考核，要求教師以自己的行動來影響學生的行為，將自己的言行舉止作為教育、影響學生的特殊教材，嚴于律己，以身作則，要求學生做到的，自己必須首先做到，以教師高尚的人格、良好師德、豐富的內(nèi)涵、認真負責的精神去熏陶、感化學生，用教師辛勤的勞動、敬業(yè)精神、高度責任感影響學生，為學生樹立榜樣。
�、仆ㄟ^豐富多彩的教研活動引導教師準確理解職業(yè)教育。引導教師加強教育研究，借助教研活動這一平臺，引導教師準確理解知識、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)模式，使他們?nèi)轿煌度氲接行囵B(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的教育教學活動中去。
�、浅珜Ы處熞惨K身受教，活到老、學到老。通過多種形式，促進教師不斷學習掌握“四新”技術(shù)。注重優(yōu)秀教師和青年骨干教師的培養(yǎng)。每年選派多名教師參加省“四新”技術(shù)培訓與省級骨干師資培訓；選派骨干教師赴國外研修學習；組織校內(nèi)專業(yè)技能比賽；實施“師徒結(jié)對”，采取新老結(jié)對的方法，依靠老教師的“傳、幫、帶”，強化青年教師的培養(yǎng)。
�、葟钠髽I(yè)招聘有豐富企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗、教學組織能力強的高級技工到學校承擔專業(yè)教學任務(wù)，為專業(yè)師資隊伍注入新鮮血液，使教師的專業(yè)素質(zhì)明顯得到大幅度提高。
�、赏ㄟ^科研提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和工程實踐能力。
�、俜e極承擔省市專業(yè)改革的相關(guān)課題，開展相關(guān)研究。如我校承擔了省級課題“中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的研究”的.研究。通過調(diào)研及邀請企業(yè)家講座，讓老師及時了解企業(yè)的對技術(shù)型人才的需求。
�、诠膭罱處熃Y(jié)合專業(yè)建設(shè)開展教學設(shè)備研制和技術(shù)開發(fā)。以實驗實訓項目為內(nèi)容，讓教師到實驗實訓第一線，理論聯(lián)系實際，提升工程素質(zhì)。近幾年我校成立了多個機電、電子和計算機類的名師工作室，目前這些工作室的研究工作均已取得階段性成果。
�、劢M織專業(yè)教師編寫教材、撰寫論文，提高教師學術(shù)水平。到目前為止，我校專業(yè)教師參編教材多本；編寫了綜合性、案例式的機電類校本教材及相配套的實驗實習教材等十多本；教師在省級以上刊物上公開發(fā)表文章數(shù)十篇。
在這些課題的研究和相關(guān)結(jié)論形成的過程中，教師通過解決實際工程問題，積累了工程實際經(jīng)驗，提高了工程素質(zhì)，使自己的專業(yè)技術(shù)水平、科研能力和創(chuàng)新能力、工程實踐能力都得到了提高。
�、醇哟蠼谈牧Χ龋母锝虒W內(nèi)容和教學體系，改革教學模式。
職業(yè)學校的學生差異性很大，大部分學生的認知特點是：形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力,文字學習與表達、邏輯推理、抽象思維能力較弱；少部分學生的人生目標不明確、自信心不足、學習興趣不高、學習習慣較差，是應(yīng)試教育的失敗者，他們不喜歡也不善于“聽講＋考試”的模式。這些差異決定了職校要培養(yǎng)出為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者，就必須扎扎實實加大教改力度，使我們的教學模式、教學體系、教學內(nèi)容適合學生，適應(yīng)社會要求。
⑴“以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”改革和完善專業(yè)教學計劃。按三年制“2+1”模式（即學制3年，在校學習兩年，在企業(yè)生產(chǎn)實習一年）改革和完善教學計劃。
�、埔跃蜆I(yè)為導向調(diào)整、設(shè)置課程和課程內(nèi)容。根據(jù)各類專業(yè)畢業(yè)生將從事的職業(yè)崗位要求，按企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識、掌握什么技術(shù)、具備哪些能力，刪除原教學內(nèi)容中難、繁、深、舊的部分，增加“四新”內(nèi)容，按“簡潔實用、夠用，兼顧發(fā)展”的原則及時更新課程設(shè)置和教學內(nèi)容。如我校機電類文化課適當減少，而數(shù)控技術(shù)、CAD輔助設(shè)計等專業(yè)技能課程適當增加，既讓學生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識（主流技術(shù)和成熟技術(shù)），也能了解“四新”技術(shù)，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎(chǔ)性與先進性的統(tǒng)一，使教學內(nèi)容與時俱進。
�、怯谩耙匀藶楸尽钡睦砟�,改革教學方法和手段。
�、俎D(zhuǎn)變師生角色，改革課堂教學過程。由“教師教，學生學”改變?yōu)椤敖處熃虒W生學”，改變以往的教師“一言堂”和“黑板上開機器，做實驗”的現(xiàn)象，嚴格限制理論
講授時間，少講多練，邊講邊練。在教學過程中講清基本原理和方法后，就進行實踐技能的訓練活動，通過小組學習、項目工作等活動讓學生參與課堂教學活動和技能訓練活動，使學生體會學習，激發(fā)他們的學習熱情，鞏固學習成果，著重培養(yǎng)學生的學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力。
②探索項目教學、任務(wù)驅(qū)動、自學輔導等教學模式。例如《機械基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》等課程包括了多門相關(guān)的專業(yè)知識等，如果采用傳統(tǒng)教學模式，教學難度較大，也達不到預(yù)期的教學目標。因此，在這些綜合課程的教學過程中，我們采用了以實踐任務(wù)為驅(qū)動的教學模式，通過理論與實物對照交替學習，讓學會了怎樣學習和運用新知識、新技能的方法；體驗了知識技能的“邊學邊用，活學活用”的價值；學會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法；鞏固拓展了學生以前的知識技能，使學生完成專業(yè)任務(wù)的綜合能力得到提高。與此同時，也培養(yǎng)了學生協(xié)作學習、合作探究的能力，增強了團隊意識；培養(yǎng)了學生搜集信息、分析信息、整理信息的能力；使學生從以前怕看專業(yè)書籍，見到書頭就疼的狀態(tài)變成了能積極去尋找相關(guān)書籍并認真閱讀研究相關(guān)內(nèi)容的狀態(tài)；從怕學習轉(zhuǎn)變成肯學習、積極學習的狀態(tài)；學生自主學習能力初步形成，為學生學習后繼知識和專業(yè)技能打下了良好開端。
可以肯定，該模式的有效實施能積極引導學生全面發(fā)展、分層發(fā)展、自主發(fā)展，在全體學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促成一部分學生成為有一定個性特長的優(yōu)秀學生，培養(yǎng)少數(shù)學生成為超常發(fā)展的創(chuàng)新人才，從而促使不同層次的學生在各自基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，成為各行各業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中合格的，有一技之長的勞動者、服務(wù)者。
③探索理論實踐一體化教學模式。傳統(tǒng)教學模式的弊端是“分科教學、單科獨進、理實分家”，這不可避免地造成學科和學科之間、理論和實踐教學之間的嚴重脫節(jié)。不但給學生的學習造成很大困難，也造成了重復(fù)教學和資源浪費，更影響了教學質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我校對理實一體化的教學模式進行了積極探索。調(diào)整教學計劃，整合并編寫了部分理論實踐一體化校本教材。精選一系列由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學課題，讓學生先知道怎么做，然后再通過學習弄懂為什么，先會后懂，由模仿到變通、創(chuàng)新，在“做中學”，在實踐中內(nèi)化和提升理論知識水平。教學過程以教師引導為輔，學生自主學習探索為主，將大量的時間交回給學生。在“理論實踐一體化”學習過程中，學生既要動手又要動腦，能充分體驗到將圖紙變?yōu)楫a(chǎn)品的成功喜悅，產(chǎn)生強烈的滿足感與成就感，從而充分調(diào)動了學生學習的主動性、積極性。實現(xiàn)了“做、學、教合一”。
�、葒@教學目標完善教學保障系統(tǒng)。從課程教學大綱、考試大綱、教材、課件、實驗實訓環(huán)境、教學評估、師資培訓以及課程上網(wǎng)等方面進行科學規(guī)劃和設(shè)計，不斷完備教學保障系統(tǒng)，以保證培養(yǎng)計劃的完整實施，達到教學目標的要求。
⒌改革質(zhì)量標準和評估體系。
傳統(tǒng)考核方式以純理論內(nèi)容偏多，以一次考試成績作為考評主要依據(jù)，嚴重脫離了生產(chǎn)實際，導致學生不能很好的理解，只能依靠機械地死記硬背來掌握知識和技能，以迎合傳統(tǒng)考評教學質(zhì)量的需要，這種質(zhì)量標準和評估體系已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，限制了學生綜合職業(yè)能力的形成。
�、挪粩嗌罨叭C”制（2張專業(yè)技能證書，1張畢業(yè)證書）的實施。建立素質(zhì)測評、技能考核、知識考試的評估體系，以促進學生全面素質(zhì)的提高。
�、萍寄軐嵱柌捎脙煞N質(zhì)量評價制：配分檢測制；企業(yè)質(zhì)量評價制；建立階段性考核、綜合考核、技能重修制度、定期技能競賽的技能訓練質(zhì)量評估體系。
�、歉母锝虒W質(zhì)量評價及學生學科成績考評的方法。改“閉卷”考試為開放的考核綜合能力，使評價標準與企業(yè)質(zhì)量體系貼近，提高學生的質(zhì)量意識。同時還結(jié)合學習態(tài)度、
勞動紀律、團隊合作等表現(xiàn)進行綜合評分，全面考核和評價學生。并強調(diào)過程考核。改變以一次考試成績作為考評主要依據(jù)的傳統(tǒng)做法，變終結(jié)考評為形成性的過程考核。采取技能考核與理論考試按權(quán)重綜合評定的方法，運用多種考評形式（如筆試、口試、開卷和實踐能力考查），通過學生自評、學生互評、小組評價、教師評價等豐富多樣的評價形式，促使學生開放性個性和創(chuàng)新意識的形成。
�、热鎸嵭袑W分制管理，鼓勵學生通過自選課程、參加職業(yè)資格認證、參加各級各類技能競賽等途徑獲取相應(yīng)的操行、課程、技能、獎勵學分。這樣做有力地保證了從教學組織、教學過程到學籍管理均能堅持以技能培養(yǎng)為核心的職教特色。
�、哆M一步加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)。
一流的實訓基地，先進的實訓設(shè)備是保證各項教育教學改革順利進行的重要保障，我校在實訓設(shè)備上加大了投入力度，先后建設(shè)了一批車工、數(shù)控車間、電工實訓室、微機組裝維護室等實習場所及PLC實驗室、單片機實驗室等較先進的實驗室。
�、沸Ｆ蠛献鳎嵘a(chǎn)學研的服務(wù)功能。
�、沤⒘讼鄬Ψ�(wěn)定的校外實習基地，構(gòu)建強大的校外實習基地網(wǎng)絡(luò)。迄今為止，我校已與蘇州、昆山多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，學校每年優(yōu)先向這些企業(yè)派遣實習學生，企業(yè)則按學校要求，組織崗前培訓和輪崗實習。校外實習基地還承擔接受教師實踐鍛煉的義務(wù)，通過校企合作推進專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
�、铺剿鳌坝唵巍苯逃c培訓的機制。與多企業(yè)簽定培養(yǎng)合同。根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計實踐性強的教育方案，在畢業(yè)生學完規(guī)定的課程后，最后一年雙方在師資、教學資源上進行共享，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)崗位，進行畢業(yè)實踐教學，使學生全方位接觸企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品，進行實際操作。
�、且揽繉嵱柣兀_展對外培訓。目前我校已面向社會進行了計算機、數(shù)控、CAD等短訓班多期，為學校創(chuàng)利達幾十萬元。
四、通過第二個“三年規(guī)劃”創(chuàng)造良好的社會聲譽和辦學效益。
�、鞭k學條件明顯改善，專業(yè)建設(shè)取得新突破。我校機電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用三個專業(yè)被評定為省重點骨干示范性專業(yè)，成為為數(shù)不多的同時擁有三個省級示范專業(yè)的特色學校。
�、矌熧Y隊伍建設(shè)績效顯著，教師的業(yè)務(wù)能力和教學水平明顯提高，教科研能力明顯增強，師資培訓效果突出。目前我校學�，F(xiàn)有教職工330人，學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，職稱結(jié)構(gòu)逐漸合理。其中具有高級會計師、中學高級教師等高級專業(yè)技術(shù)職稱的教師60名，常州市特級后備人才1人，“常州市骨干教師”5人，“常州市骨干雙師型”教師7人，溧陽市以上“四類”優(yōu)秀教師43名。學校承擔的“九五”省級課題“農(nóng)村職中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的研究”獲常州市政府頒發(fā)的科技成果進步獎；2017年，“十五”省級課題《中等職教實施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育模式的研究》獲常州市課題研究一等獎，《中等職教培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的研究》被確定為全國“十五”規(guī)劃課題并取得了階段性成果。近幾年來，每年學校教師有30多篇教育教學論文在省級以上雜志發(fā)表或獲獎，有100多篇論文獲常州市、溧陽市級獎。開發(fā)的項目式校本教材多達三十多種，并且，有關(guān)教師編寫的教材已正式出版。
�、硨I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教學方式創(chuàng)新上取得新突破，教學質(zhì)量明顯提高。我校學生一次性通過市勞動部門中級工考核合格率均超過90%；畢業(yè)生一次性對口就業(yè)安置達98%以上。
以上這些教育教學改革的探索與實踐積累的寶貴經(jīng)驗，必將對我校第二個“三年規(guī)劃”的發(fā)展起到積極的指導作用，有利于學校的長遠發(fā)展，為我校在溧陽乃至常州職業(yè)教育中繼續(xù)占據(jù)前沿位置奠定了堅實基礎(chǔ)。
拓展：
藥物分析
該專業(yè)是碩士學位授予點。本專業(yè)畢業(yè)研究生具有較強的事業(yè)心和嚴謹?shù)目蒲凶黠L。熟練掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、藥學基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的藥物分析專業(yè)知識。具有良好的獨立從事藥物分析的科學研究和藥物研發(fā)能力。能熟練應(yīng)用計算機和信息化技術(shù)。掌握一門外語，熟練進行專業(yè)文獻閱讀。能勝任各級藥學科研機構(gòu)、藥物研發(fā)和生產(chǎn)單位、醫(yī)藥管理機構(gòu)以及高等院校本專業(yè)教學、科研及相關(guān)的管理工作。
碩士學位主要研究方向：
藥物安全性與有效性評價研究、現(xiàn)代中藥質(zhì)量標準化研究、體內(nèi)藥物及代謝產(chǎn)物研究。
主要學位課程：
植物化學分類學、波譜解析、分離科學、新藥設(shè)計、新藥設(shè)計、高等有機化學、現(xiàn)代藥物分析等。
主要選修課程：
醫(yī)學情報分析研究、醫(yī)學文獻檢索、分子生物學、體內(nèi)藥物分析、數(shù)理統(tǒng)計、生化藥物分析、藥品質(zhì)量標準制定、高級生物化學、立體化學等。
【如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)員工的職業(yè)素質(zhì)11-23
如何培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)10-27
大學生如何培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)11-16
班主任論壇如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)11-23
如何培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)11-23