關(guān)于怎樣寫好作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的關(guān)于怎樣寫好作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于怎樣寫好作文1
后來(lái)我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，曾在作文教學(xué)中做過(guò)大膽的改革嘗試，取得明顯效果。現(xiàn)在回想一下，并根據(jù)我這些年的寫作實(shí)踐，我覺得無(wú)論是老師還是學(xué)生，應(yīng)該在作文教學(xué)和作文寫作方面注重這樣幾個(gè)方面。
第一，老師教好作文的目的不是為著讓學(xué)生去當(dāng)作家，學(xué)生寫好作文的目的也不是為了將來(lái)去當(dāng)作家。而是通過(guò)寫作這一方式去豐富自己內(nèi)在的心靈世界，或者說(shuō)是為著構(gòu)建一個(gè)美好的精神世界。我們靠這個(gè)世界去生活，去在未來(lái)的大海上遨游而不至過(guò)多的顛簸，并有效地使自己的生命價(jià)值崇高起來(lái)，生活的方式美好起來(lái)甚或詩(shī)意化起來(lái)。寫作會(huì)使人產(chǎn)生一種美好的信仰的。
第二，老師講授作文，不要死板教條一成不變地這樣分析那樣分析，其實(shí)文章中的精彩片段往往是寫作者在寫的過(guò)程中靈感突發(fā)而傾瀉于筆端的，根本不是老師所講授的這樣想了很久，那樣琢磨著如何突出主題等。寫作是山里的清泉之水，是自然而然流出來(lái)的；寫作是雨過(guò)天晴里的白云，悠悠然地向有森林和雪山的的大山上游去。
第三，學(xué)生要想使自己的寫作水平提高，除了掌握必要的寫作知識(shí)以外，就是要多讀、多看、多寫。這其中，多寫是最重要了。因?yàn)閷懽鞯奶岣呤莻�(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不養(yǎng)成多寫的習(xí)慣，是絕難做到的。所以養(yǎng)成好的愛寫日記的習(xí)慣是初學(xué)寫作者必備的基本功，日記是構(gòu)筑心靈世界的一種很好的方式，也是鍛煉和提高寫作水平的一種很好的方式。這種很好的方式是否能夠長(zhǎng)期低堅(jiān)持下去，來(lái)源于學(xué)生是否有良好的毅力和美好的志向。這里培養(yǎng)好的習(xí)慣是最重要的了，那種不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力和養(yǎng)成好的習(xí)慣，就想在寫作上取得令人滿意的進(jìn)步，是癡人做夢(mèng)。
第四，老師講授作文的方式應(yīng)該改革，應(yīng)以如何提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣為改革的重要目的。其次是要讓學(xué)生多寫，每個(gè)星期至少寫上一篇作文。老師不一定每一篇都親自改，可以教學(xué)生學(xué)會(huì)自批自改或互相批改。這里交流和發(fā)現(xiàn)最基本的錯(cuò)誤是主要的。因?yàn)閷懽骱芏鄷r(shí)候有個(gè)悟東西在起作用，只有多寫，而且學(xué)生間多交流，將悟貫穿至一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，才會(huì)寫出好作文的。
第五，家長(zhǎng)在這里很重要的。因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都有學(xué)習(xí)的自覺性，不是所有的學(xué)生都會(huì)自覺地養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這里，老師要教育，家長(zhǎng)也要教育，而且要言傳身教，以自己的模范行為去影響自己的孩子。你可以不寫日記，你也可以不寫作文，但好讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，應(yīng)該是每個(gè)人一輩子堅(jiān)持的事情。
寫好作文，可以為以后的散文寫作和其他方式的文學(xué)寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不要小看作文，即使有了一定寫作基礎(chǔ)的人，有時(shí)候回頭看看寫作的基本要求，細(xì)細(xì)琢磨一下，對(duì)自己還是益的。
關(guān)于怎樣寫好作文2
在日常生活中，人會(huì)有各種經(jīng)歷。在這些經(jīng)歷中，人會(huì)因不同的遭遇而產(chǎn)生各種不同的感受，產(chǎn)生不同的感情，將這些感受和感情抒發(fā)出來(lái)，就叫抒情。在小學(xué)生的作文中，絕大多數(shù)都是用第一人稱來(lái)寫的。因此，在作文時(shí)，抒情就是作者在文章中對(duì)所寫人事物抒發(fā)自己的情感。
抒情方式有兩種，一種是直接抒情，另一種是間接抒情。直接抒情，就是作者直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。這種抒情，由于感情濃郁強(qiáng)烈，直抒衷腸，感染力很強(qiáng)。但要注意，如果讀者對(duì)你所指的事物不了解，你的直接抒情，就無(wú)法引起讀者的共鳴。直接抒情的例子很多，如，小學(xué)語(yǔ)文課本中的《再見了，親人》一文的開頭：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫助我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮媽媽忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。這段開頭，把志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮媽媽深深的敬意難以割舍的離別之情直接抒發(fā)了出來(lái)，是很典型的直接抒情。
間接抒情，就是結(jié)合敘述描寫或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的手法，在抒情時(shí)用得較多，而在寫事的文章中，結(jié)合敘述進(jìn)行間接抒情，又更多見。結(jié)合敘述進(jìn)行間接抒情，具體來(lái)說(shuō)，就是在敘述的字里行間抒發(fā)感情。如語(yǔ)文課本中的課文《貓》：
滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼�，扯著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。
文中對(duì)小貓各種可愛的情狀的敘述，充滿了喜愛之情，最后再用“它們是那么生氣勃勃，天真可愛”這句話直接抒情，使作者喜愛小貓之情躍然紙上。從這段話中，還可以看出，間接抒情和直按抒情還常常結(jié)合在一起使用，以增強(qiáng)抒情的效果。
抒情必須注意的是，要抒發(fā)真情實(shí)感，要恰如其分，過(guò)分了，就會(huì)失去真實(shí)感，使人感到作者在故意做作，效果適得其反。
關(guān)于怎樣寫好作文3
一、題目
俗話說(shuō)“題好一半文”，一個(gè)好題目，等于是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！
二、開頭、結(jié)尾
文章的開頭是龍頭，結(jié)尾則是鳳尾。開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會(huì)源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。2、提問引人關(guān)注。3、概括揭示。4、描寫環(huán)境。5、倒敘，制造懸念。這樣，才會(huì)制造一個(gè)好開頭，才是一篇好文章的開端。
“編筐編簍，全在收口”。文章中的結(jié)尾也是其文章精華之處，有的結(jié)尾發(fā)人深思，有的結(jié)尾自然收筆，有的結(jié)尾刁鉆古怪，耐人回味，還有的結(jié)尾，要挑選一種比較與文章相配的結(jié)尾來(lái)寫，收筆也美觀大方。
三、用詞妥當(dāng)，修辭正確
用詞妥當(dāng)，會(huì)使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無(wú)奇，加上幾個(gè)修飾詞，才會(huì)使文章錦上添花，同時(shí)要注意庫(kù)存，把好詞好句印在腦子里，才會(huì)活學(xué)活用，還可以加一些合理的想象，使文章收到畫龍點(diǎn)睛的效果。
四、條理清楚，合乎邏輯
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對(duì)題，雜亂無(wú)章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個(gè)輪廓，再細(xì)細(xì)描繪。描繪過(guò)程中，要現(xiàn)實(shí)，不能寫什么“公雞下蛋”之類的，否則會(huì)鬧笑話。還要注意標(biāo)點(diǎn)，不能亂點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)也有標(biāo)點(diǎn)的規(guī)律，該停頓就停頓，該省略就省略。
五、巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)
一篇文章到手，就得定個(gè)布局，這怎么寫，那怎么寫。這個(gè)布局好比一個(gè)豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得干巴巴的，只有一個(gè)骨架，像流水帳，因此，不能犯這個(gè)毛病。
這就是作文的五點(diǎn)，我概栝了一下，我想作文做到這五點(diǎn)，就沒什么大難了。
關(guān)于怎樣寫好作文4
那是一個(gè)漆黑的夜晚，貓咪咪和狗汪汪在做他們的工作。突然，一只老鼠從洞里出來(lái)了。他一路小跑到廚房。他只是在廚房門口打瞌睡。他被電纜的聲音吵醒了。他看見鬧鬼的老鼠經(jīng)過(guò)。他心血來(lái)潮順手抓到了老鼠，吹噓自己到處抓老鼠的本領(lǐng)很大。當(dāng)咪咪知道這一切的時(shí)候，她充耳不聞。從此狗被控“狗拿耗子多管閑事”。
有一天，王旺終于失去了冷靜。他對(duì)咪咪說(shuō)：“咪咪，今晚我們交換工作吧。你看著門，我抓老鼠�！边溥湫廊煌饬�。過(guò)了一會(huì)兒，另一只老鼠鉆了一個(gè)洞。咪咪不在家的時(shí)候，就變野了，大搖大擺的。汪汪看見了，趕緊追了上去。但是這只老鼠太狡猾了，躲也躲不掉，在桌子上跳上跳下，汪汪跟著這只老鼠，然后左，然后右，還不時(shí)地打翻盤子和瓶子.這讓廚房一片狼藉，尖叫著匆忙趕來(lái)，他的身體被玻璃劃傷，流著鮮紅的血。最后，老鼠滑到屋頂上消失了。汪汪只好沮喪地離開廚房。
而咪咪呢？就在一個(gè)小偷來(lái)偷雞的時(shí)候，咪咪大叫一聲，把嗓子都打破了，只吵醒了地上的幾只螞蟻。小偷看到咪咪的時(shí)候，“喵，喵”擋著路。他抱起咪咪的脖子，扔到圍欄外的水溝里，把咪咪噎了個(gè)半死。他像落湯雞一樣爬上岸。當(dāng)他走到雞舍時(shí)，雞舍里的雞都被偷偷帶走了。
大師被驚醒后，起身震驚。他給王旺和咪咪好好訓(xùn)練。他們意識(shí)到“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只有團(tuán)結(jié)友愛，各司其職，才能完成自己的工作�！�
上完這一課，王旺真誠(chéng)的向咪咪道歉，咪咪后悔自己不該在憤怒中逞強(qiáng)制造大災(zāi)難。王旺和咪咪又成了好朋友。
關(guān)于怎樣寫好作文5
小時(shí)候父母因?yàn)榧依锔F要出去打工，還要承擔(dān)我和妹妹的學(xué)習(xí)費(fèi)用。所以，我和爺爺住在一起。外婆去世早，外公一直一個(gè)人住，很孤獨(dú)。我和姐姐加入了這個(gè)家庭，讓這個(gè)家庭重新充滿了活力。
記得有一次，我不小心翻出一本相冊(cè)，打開一看，眼前突然出現(xiàn)了一個(gè)胖子。是誰(shuí)呀？爸爸？不，叔叔在哪里？不，這是誰(shuí)？這讓我很疑惑，于是我拿著這本相冊(cè)跑到爺爺面前問，爺爺，這張照片里的胖子是誰(shuí)？爺爺笑了笑說(shuō)，這是爺爺我。我覺得一晚上都不高不瘦，但是這里的人又矮又胖。他們?cè)趺纯赡苁菭敔敚课液荏@訝。爺爺說(shuō)：“傻孩子，人會(huì)變的。況且小時(shí)候家里窮，吃不起飯，每天吃不飽，就變成這樣�！睜敔斶�是不相信我，就拿出了我小時(shí)候的照片，現(xiàn)在我就兩個(gè)人。然后我就不信了。爺爺還給我講了我爸爸小時(shí)候的趣聞。我們笑了，愉快地度過(guò)了一整天。
第二天該去上學(xué)了。爺爺早上5點(diǎn)起床，給我們做飯。你也忙著在窗邊晃悠，只是為了讓我們?cè)缟夏艹灶D熱飯，吃頓早飯，背上書包，準(zhǔn)備上學(xué)。你阻止我了嗎？我說(shuō)是的，你吃完早飯了嗎？我說(shuō)完了。有人帶了嗎？“是的，是的，是的。能不能別這么煩？”我生氣地說(shuō)。走在上學(xué)的路上，很后悔。我不應(yīng)該這樣和長(zhǎng)輩說(shuō)話，即使?fàn)敔斣賮?lái)煩我。所以我一放學(xué)回家就向爺爺?shù)狼�。爺爺說(shuō)：“沒事，你正處于叛逆期，這樣說(shuō)話很正常。爺爺不怪你，你開心就好�！甭牭竭@里，我抱著爺爺哭了。
一年后，爺爺心臟病發(fā)作，離開了。爺爺突然走了。臨走的前一天晚上，他對(duì)我說(shuō)：“爺爺走了以后不要難過(guò)。你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。你要好好照顧自己，不要讓自己受傷，這樣爺爺就算走了也能安心�！蔽覜_了出來(lái)，放聲大哭。我不想讓我爺爺離開。
現(xiàn)在我走了，這輩子少了一個(gè)愛我的人。嘮叨是一種愛，也是一種關(guān)心。他的嘮叨給我留下了很多美好的回憶。每當(dāng)想起爺爺，我就打開相冊(cè)，里面有爺爺留下的最美好的回憶。
關(guān)于怎樣寫好作文6
一、尊重原創(chuàng)。寫“筆談式評(píng)語(yǔ)”
批改作文不能僅僅局限于文本本身，更要關(guān)注文本背后的人——學(xué)生。我們把學(xué)生未經(jīng)修改的寫作稱為“原創(chuàng)”。學(xué)生是作文的主體，有權(quán)表達(dá)自己的見聞和感受。教師作為讀者，必須進(jìn)入兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，體會(huì)兒童的心理，學(xué)會(huì)用兒童的眼光觀察和理解生活，切忌以自己的思維代替兒童的語(yǔ)言，要尊重學(xué)生“原創(chuàng)”的完整性，盡量不要隨意改動(dòng)。如果在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，我們可以把自己的想法寫在“評(píng)語(yǔ)”欄中，用商榷的方式對(duì)作文給予恰如其分的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生去修改。這樣的評(píng)語(yǔ)如同和學(xué)生面對(duì)面交流，我們稱之為“筆談式評(píng)語(yǔ)”。
如一位學(xué)生在觀察蝸牛時(shí)突發(fā)奇想：“世界上有兩種人，男的和女的。蝸牛是男的還是女的呢？我問外婆，外婆說(shuō)不知道。難道蝸牛和太監(jiān)一樣不男不女嗎？”面對(duì)“童言無(wú)忌”，教師笑著寫下評(píng)語(yǔ)：“老師真高興，你不但會(huì)觀察，而且愛提問，這是個(gè)好習(xí)慣。不過(guò)，人有男女之別，動(dòng)物也有雌雄之分。蝸牛嘛，它就更特別，雌雄同體！想了解更多的知識(shí)嗎？快到書里去找找答案吧！”冰心曾說(shuō)過(guò)：“能表現(xiàn)自己的文學(xué)是創(chuàng)造的，個(gè)性的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語(yǔ)和淚珠�！币虼耍處焸�?cè)谟眉t筆畫下之前，要尊重學(xué)生的言論自由和著作權(quán)。
二、注重真實(shí)，寫“交心式評(píng)語(yǔ)”
寫作評(píng)語(yǔ)注重真實(shí)，首先體現(xiàn)“作文”與“做人”的同步發(fā)展。小學(xué)生作文不但是其作文能力的體現(xiàn)，也是其學(xué)習(xí)心理、道德品質(zhì)、為人處世等諸多方面的反映。努力把教學(xué)生作文和教學(xué)生做人和諧地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生把對(duì)真善美的追求見諸純潔、健康的角色交際和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐中。教師為學(xué)生的寫作寫評(píng)語(yǔ)，正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的中間環(huán)節(jié)。教師應(yīng)著眼于與學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值取向的交流。其次，寫作評(píng)語(yǔ)注重真實(shí)，促使學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。語(yǔ)言是思維的'載體，寫作過(guò)程中應(yīng)要求學(xué)生用自己的聲音和性格說(shuō)話。“寫真話，做真人”應(yīng)是小學(xué)生寫作的一個(gè)要求和重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作中的閃光點(diǎn)，只要是寫真話抒真情的，哪怕是一兩句都要及時(shí)肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)習(xí)慣的形成。
“交心式評(píng)語(yǔ)”，用近乎自然生態(tài)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)師生心靈的共振，在寬松和諧的氛圍中，使學(xué)生揚(yáng)起真實(shí)作文、快樂作文的風(fēng)帆。（語(yǔ)文教學(xué)論文）如在一次《老師，我想對(duì)你說(shuō)》的寫作中，有位學(xué)生向教師傾吐了心聲：“自從上學(xué)期期末考，我的作文寫砸了，我發(fā)現(xiàn)您的目光跟以前不一樣了，你知道我心里有多難受呀！老師，您是否覺得我是一個(gè)笨蛋呢？”教師的心靈受到極大的震撼，在旁邊評(píng)道：“老師忽略了你，并非有意，原諒老師，好嗎？但請(qǐng)相信，老師永遠(yuǎn)愛你。你應(yīng)當(dāng)相信自己的能力，勇敢地面對(duì)一切困難與挫折！”后來(lái)，這位學(xué)生又恢復(fù)了寫作的自信。每次發(fā)作文本時(shí)，他都迫不及待地打開本子閱讀評(píng)語(yǔ)�！敖恍氖皆u(píng)語(yǔ)”以更人性化的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過(guò)心與心的交流、情與情的交融，減少了學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
三、承認(rèn)差異，寫“點(diǎn)撥式評(píng)語(yǔ)”
小學(xué)生的作文水平參差不齊，評(píng)價(jià)時(shí)也必須承認(rèn)差異，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。對(duì)于優(yōu)生，我們可以關(guān)注他們能否表達(dá)真情實(shí)感，是否有創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于中等生和學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們?cè)械淖魑乃降�，在表達(dá)方面較為欠缺，往往不流利、不通順，作文習(xí)慣也較差。他們的寫作如能較流利地表達(dá)出真情實(shí)感，一改以前不愛寫作的態(tài)度，這本身就是一種大的進(jìn)步。“點(diǎn)撥式評(píng)語(yǔ)”，站在發(fā)展人的高度，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施“評(píng)”，使學(xué)生在不同的起點(diǎn)上都取得進(jìn)步。評(píng)語(yǔ)一改籠統(tǒng)、抽象、空泛的現(xiàn)象，有的放矢，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
例如，有個(gè)學(xué)生在一篇作文中描述了游戲“老鷹捉小雞”的過(guò)程，但只寫了“老鷹”捉、“母雞”護(hù)的情節(jié)，忽略了“小雞”躲的情節(jié)。教師看后這樣寫道：“你文章中的‘老鷹’就算用盡心思，也是捉不到‘小雞’的，因?yàn)檫@‘老鷹捉小雞’中根本就沒‘小雞’！”學(xué)生看后恍然大悟，明白了自己文章中所丟失的內(nèi)容。教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)和鼓舞。學(xué)生的寫作只要是寫出自己最高水平的就是優(yōu)秀的，只要表達(dá)自己真情實(shí)感的就是出色的。教學(xué)本來(lái)就是循序漸進(jìn)的，只要我們不斷地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和信心，就是教育者最大的成功。
四、關(guān)注態(tài)度，寫“應(yīng)用式評(píng)語(yǔ)”
寫作評(píng)語(yǔ)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度是指不但要評(píng)價(jià)寫作本身的優(yōu)劣，還必須考慮“作文”是怎么寫出來(lái)的，學(xué)生是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作態(tài)度呢？從心理學(xué)角度講，一個(gè)人只有從內(nèi)心對(duì)某種東西產(chǎn)生需要時(shí)，他才能產(chǎn)生持久的興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是有用的，它能解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生自然愛寫作、樂寫作，寫作態(tài)度也會(huì)日趨端正。考慮到語(yǔ)言具有實(shí)用性和交際性這兩個(gè)特點(diǎn)，寫作評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)用性較強(qiáng)的寫作運(yùn)用于生活，我們稱之為“應(yīng)用式評(píng)語(yǔ)”。
例如，寫作《丟棄的鉛筆》從身邊的小事寫起，最后號(hào)召同學(xué)們都參加到節(jié)約能源的行列中來(lái)。文章以小見大，具有很強(qiáng)的教育意義。教師看完寫作后，深表同感，在評(píng)語(yǔ)中寫道：“吳軒小朋友，讀完你的文章，我聽到你發(fā)自內(nèi)心的呼聲：要節(jié)約有限的能源。老師為你有這樣的想法和行動(dòng)而高興。如果大家都能向你學(xué)習(xí)就好了。畢竟節(jié)約能源不是一個(gè)人的事。所以我們可以把文章投到廣播臺(tái)、兒童報(bào)，讓全校、全國(guó)的小朋友都一起行動(dòng)，你說(shuō)好嗎？”幾天后的中午，學(xué)校廣播臺(tái)傳來(lái)這篇《丟棄的鉛筆》。后來(lái)，兒童報(bào)也刊登了這篇《丟棄的鉛筆》。打那以后，這名學(xué)生寫作的主動(dòng)性增強(qiáng)了，多次給廣播臺(tái)投稿，寫作的水平日見提高。
寫作評(píng)語(yǔ)的全新面貌將給寫作評(píng)價(jià)注入活力，帶來(lái)學(xué)生寫作的春天。
【關(guān)于怎樣寫好作文】相關(guān)文章：
關(guān)于怎樣寫好作文的介紹06-20
關(guān)于怎樣寫好作文的方法07-12
怎樣寫好作文01-14
怎樣寫好作文11-19
關(guān)于怎樣寫好作文開頭的論文07-13
關(guān)于怎樣寫好作文及作文技巧06-23
怎樣寫好作文呢06-20
怎樣寫好作文的心得07-12
教你怎樣寫好作文06-22