愛嚴(yán)相濟(jì)，以勤為本的班主任工作總結(jié)
時(shí)間似流水，一個(gè)學(xué)期又即將過去了，再次擔(dān)任六年級(jí)一班的班主任，對(duì)這學(xué)期班級(jí)的工作作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，以便更好地做好下學(xué)期的班級(jí)工作。
“學(xué)校無大事，處處有教育�！卑嘀魅问前嗉w的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有重要的作用。班主任亦是學(xué)生思想靈魂的塑造者，文化知識(shí)的傳播者，疑難問題的解答者，行為道德的仿效者，人生安全的保護(hù)者，身心健康的指導(dǎo)者。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成才的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。班主任工作是一門育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。作為一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該做到“愛為先，嚴(yán)相濟(jì)，勤為本”。
一、愛為先。
愛，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。要做好一個(gè)班主任，首先得對(duì)學(xué)生充滿愛�，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：情感作為一種潛在的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)人的言行具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！币虼�，班主任必須注意以情育情，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感在班級(jí)管理中的感染、激勵(lì)作用，使學(xué)生“親其師，信其道�！�
這個(gè)學(xué)期，我們班有個(gè)特殊的學(xué)生蘭有會(huì)，第二周就被派出所盯上了，后經(jīng)與父母聯(lián)系、商討、配合，與孩子談心，反復(fù)地引導(dǎo)、教育，現(xiàn)在的他思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也努力多了，經(jīng)我的提議，與體育老師的協(xié)商，讓他參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他憑著一股子勁兒拿回了1500米的冠軍。自從參加校運(yùn)動(dòng)的集訓(xùn)后，只是得不到及時(shí)的鞏固，學(xué)習(xí)的困難是可想而知的，期中階段性檢測(cè)就得了個(gè)五十多分，語文考試得這個(gè)成績(jī)可謂糟糕透了，但我并未放棄他，有空就幫他補(bǔ)習(xí)，從詞語的默寫到課文的背誦等基礎(chǔ)入手。同時(shí)，也常常關(guān)心他的生活，天冷了提醒多加件衣服，問問訓(xùn)練的強(qiáng)度與飲食情況，了解回去作業(yè)完成是否有困難，來辦公室補(bǔ)習(xí)之后，經(jīng)常給他帶回些水果、零食等。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。幾個(gè)月的努力，他在語文的學(xué)習(xí)上進(jìn)步是可喜的，上次的`階段性檢測(cè)他的成績(jī)可達(dá)七十分了。
學(xué)生們很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行、一舉一動(dòng)，他們都在觀察并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)他們、關(guān)心他們，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會(huì)接受。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。
二、嚴(yán)相濟(jì)。
常言道：“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”“愛必嚴(yán)，嚴(yán)是愛”。班主任對(duì)學(xué)生不僅要付出愛，給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教。愛與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地抓好每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》上要求的和學(xué)校少先隊(duì)明確指出的十項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容：路隊(duì)、課間活動(dòng)、兩操、禮儀等。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
有一次中午我班的馮沂旭和顧歡兩人因一點(diǎn)小事在教室里打架，其他同學(xué)還頻頻起哄，唯恐天下不亂，頓時(shí)教室里亂作一團(tuán)，引來了隔壁在教室里的老師，在王老師的勸阻下，教室里方才安靜下來。我來班級(jí)后并沒有當(dāng)眾批評(píng)他們，而是問清原因后，讓全班學(xué)生把事情的經(jīng)過、其他同學(xué)的表現(xiàn)、自己的反思寫出文章，進(jìn)行紅領(lǐng)巾投稿。而后，我在晨會(huì)上與學(xué)生一同分析了他們打架的原因，每個(gè)學(xué)生深入反省自身的原因和客觀的原因，并作為當(dāng)天的日記成文。學(xué)生在日記中不僅心悅誠(chéng)服地述說了自己使班級(jí)紀(jì)律失分的原因，還中肯地提出來改觀的建議。我便因勢(shì)利導(dǎo)，感謝學(xué)生的真誠(chéng)后，再同學(xué)生探討獲得文明班級(jí)重要與否？使學(xué)生明白了作為班中一員，因嚴(yán)守紀(jì)律，做到班主任在與不在都以集體利益為重，從而規(guī)范自己的行為，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)體盡自己最大的努力。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。
三、勤為本。
要做好班主任工作，需要勤字當(dāng)頭�！扒谒伎肌笔前嘀魅喂ぷ鞯撵`魂。要培養(yǎng)一個(gè)有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、上進(jìn)的班集體，就要勤于思考。思考通過怎樣的方式和途徑才能使教育有效。
還要勤于走進(jìn)學(xué)生的生活。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人�！卑嘀魅我虢逃脤W(xué)生，就要了解學(xué)生的生活、智力、健康，了解學(xué)生的個(gè)性等，有針對(duì)性地教育，就如一把鑰匙開一把鎖。
學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。勤于用自己的雙手給學(xué)生做示范也是為人師表的重要方面。比如，看見地上有垃圾，彎腰撿一撿；講臺(tái)上東西放置雜亂，伸手理一理；學(xué)生在擦窗，動(dòng)手幫幫忙；墻壁有灰塵，拿來抹布擦一擦；學(xué)生上室外課，主動(dòng)關(guān)上前面的日光燈；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
勤做學(xué)生的思想工作。教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。我利用晨會(huì)課時(shí)間向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。把自己博客里的經(jīng)典小故事講個(gè)他們聽，抓住教育契機(jī)，提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以人生哲理；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行處理和引導(dǎo)學(xué)生正確處世為人……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
勤于讀書，以自己的行動(dòng)感染學(xué)生。這個(gè)學(xué)期我把孩子們帶進(jìn)了鳳凰語文論壇的“書迷密室”里，建立了班級(jí)讀書專帖，孩子們的課外閱讀的興趣高漲，已有一半以上的學(xué)生注冊(cè)、發(fā)帖，且有十多位學(xué)生的文章被市教育網(wǎng)錄用，他們品嘗到了成功地樂趣，寫作的勁頭更大，范鳳偉的一篇讀書筆記還被《七彩語文》錄用，我們的學(xué)生已真正感受到讀書的樂趣了，以后還得再引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
勤與課任老師聯(lián)系，了解學(xué)生上其他課的情況，聽取科任老師的意見。這對(duì)良好班風(fēng)的形成也是缺不可少的。
勤于家長(zhǎng)溝通，充分利用好校信通及時(shí)反饋孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從家長(zhǎng)那里了解孩子在家的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，有的放矢的進(jìn)行思想教育，把一些苗頭性的問題遏制在萌芽狀態(tài)。
班主任工作千頭萬緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必需遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“愛為先，嚴(yán)相濟(jì)，勤為本”；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。
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