【精華】體驗(yàn)快樂(lè)作文5篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的體驗(yàn)快樂(lè)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體驗(yàn)快樂(lè)作文 篇1
陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里的星期五，我們?nèi)w六年級(jí)同學(xué)來(lái)到皇城沙灘。即將要過(guò)一個(gè)快樂(lè)而刺激、驚險(xiǎn)的一天，因?yàn)槲覀円獏⒓?項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施。項(xiàng)項(xiàng)都是我們的所愛(ài)。
排著一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，只聽(tīng)前面的“海盜船”里發(fā)出接連不斷的尖叫聲，聽(tīng)得我們排隊(duì)的人心驚膽顫，有一些女同學(xué)聽(tīng)了都不敢嘗試，紛紛走出隊(duì)伍，奔向安全的游樂(lè)設(shè)施。我和幾個(gè)女同學(xué)一起決定勇往直前。我口上說(shuō)這有什么刺激的還是上海的“海盜船”刺激。360度。可是我的心里顫顫巍巍，不知所措。
坐在“海盜船”的船頭，冥冥之中吹來(lái)一股股令人毛骨悚然的涼風(fēng)。只聽(tīng)一聲“嘟——”
“海盜船”開(kāi)始運(yùn)行了，起先是小幅度的擺動(dòng)，我覺(jué)得沒(méi)什么可畏懼的，慢慢的，運(yùn)行速度快起來(lái)了，擺幅也大起來(lái)了，心里產(chǎn)生了畏懼，生怕被強(qiáng)烈擺幅甩出千里之外。當(dāng)“海盜船”向上傾的時(shí)候只覺(jué)得強(qiáng)烈的風(fēng)吹得睜不開(kāi)眼睛，當(dāng)“海盜船”從半空中猛的下來(lái)，心驚膽顫，心跳加速，心的下面似癢非癢，似悶非悶，有一種難以言表的難受。我不得不把頭趴在前面一排靠椅的靠背上來(lái)減少自己的“痛苦”。雖然“海盜船”驚險(xiǎn)刺激受眾人喜愛(ài)，但是“智勇大闖關(guān)”更受眾人的喜愛(ài)。
我們得到老師的同意，死瘋子似的沖了過(guò)去，有秩序的排起隊(duì)伍，踏上懸空的木條上，由于下面是一潭綠茵茵的水，我們都非常小心翼翼，就是平時(shí)粗里粗氣的男生都變成了一個(gè)個(gè)小女生。
我踏上第一條木條，只聽(tīng)前面“噗通”一聲，平靜的水面上泛起了一絲絲波紋，當(dāng)我踏到中間的時(shí)候又聽(tīng)到“噗通”一聲，慢慢平靜下來(lái)的水面又泛起了波紋。我的心里像被繩子緊緊困住似的，生怕自己會(huì)變成‘落湯雞’。
有一個(gè)男生自高奮勇不踏用繩子吊起來(lái)懸空的木條，而是用自己的臂力從吊環(huán)上蕩過(guò)去。他奮力一跳右手抓住第一個(gè)吊環(huán)，然后用左手抓住第二個(gè)吊環(huán)，就像熱帶雨林里的長(zhǎng)臂猿在樹(shù)枝頭蕩來(lái)蕩去。連續(xù)當(dāng)了五六個(gè)，大概是缺乏體力了，就停在那里，想過(guò)過(guò)不去，想退退不回，想跳下去，低頭一看都是水，怕弄濕了衣服。后來(lái)他想伸手去抓木條上的繩子，可木條上有人在踏，繩子在不停前后擺晃，他一只手緊緊抓在吊環(huán)上，另一只手去抓繩子，可不管他怎么伸都抓不著繩子。經(jīng)這一番折騰，他就筋疲力盡了，手一松“噗通”一聲，成了‘落湯雞’，讓我們旁觀者看得不亦樂(lè)乎。
這次秋游雖說(shuō)是去了我們?nèi)チ藥资蔚幕食巧碁�，但是沒(méi)有人說(shuō)好無(wú)聊！因?yàn)檫@次皇城沙灘一日游使我動(dòng)懂得再生心理障礙就等于戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)快樂(lè)的無(wú)價(jià)。
體驗(yàn)快樂(lè)作文 篇2
今天早上，我正在電腦旁整理老師給我們布置的日記，忽然，我看見(jiàn)我們班的QQ群一閃一閃的，我點(diǎn)了一下，原來(lái)是我們班主任王老師向我們發(fā)出下午大掃除的邀請(qǐng)，我不假思索的第一個(gè)報(bào)了名，耶！我搶到沙發(fā)咯！緊接著，隱身的柳佳鈺也上線了，她也報(bào)了名，我已幾秒的優(yōu)勢(shì)秒殺了她，柳佳鈺搶到了板凳，哈哈，也不錯(cuò)啦！
其實(shí)勞動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單又輕松的事情，就像做游戲一樣的快樂(lè)，再說(shuō)了還可以提前見(jiàn)到老師和同學(xué)，那該是一件多么讓人高興的事情哪！
剛走進(jìn)校門(mén)口，我和媽媽碰巧的碰到了我們班的數(shù)學(xué)老師，她看起來(lái)還是那么嚴(yán)肅，可能是因?yàn)槲姨?dòng)了，竟然把鄒老師叫成了王老師，真是太搞笑了！快到老師辦公室的時(shí)候，我看見(jiàn)了我的同學(xué)柳佳鈺，她剪了一頭齊耳的短發(fā)，看起來(lái)是那么的精神！這時(shí)辦公室里傳來(lái)王老師清脆的聲音，我趕緊走了進(jìn)去，王老師看到我是那么地激動(dòng)，我也是這樣。剛走進(jìn)教室門(mén)口，我就看見(jiàn)細(xì)心的柳佳鈺媽媽帶著手套正在抹窗戶呢！我們的班長(zhǎng)熊子健也早來(lái)了，他正仔細(xì)的抹著桌子呢！不知道他的爸爸媽媽給他吃了什么營(yíng)養(yǎng)品，怎么又長(zhǎng)高了？
看著大家都在默默地干活兒，跟大家簡(jiǎn)單地打完招呼后，我和媽媽也迅速地開(kāi)始了各自的任務(wù)。沒(méi)過(guò)多久，我期待已久的小吳（吳野）來(lái)了，老師立馬給我和小吳下達(dá)了擦窗子的任務(wù)，我抹左邊的窗戶，小吳抹右邊的窗戶，我們邊干活邊聊天，好象有說(shuō)不完的話似的，其實(shí)我們也只有不到一個(gè)月的時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面，我怎么感覺(jué)好像有幾年沒(méi)見(jiàn)了呢？
在大家的共同努力下，不到一會(huì)兒的時(shí)間，教室被我們大家打掃得煥然一新了。想想再過(guò)兩天，同學(xué)們可以舒舒服服地坐在干凈整潔的教室里上課，我的心里就美滋滋的，因?yàn)檫@里面可有我的功勞呢！
體驗(yàn)快樂(lè)作文 篇3
這幾個(gè)星期中，我們學(xué)校開(kāi)展了陽(yáng)光體育活動(dòng)。
我們班的項(xiàng)目是跳竹竿，說(shuō)起跳竹竿，它是黎族人在慶祝新春時(shí)，都喜歡的運(yùn)動(dòng)。跳竹竿是一種古老獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)令人陶醉的文藝體育活動(dòng)。它不但姿態(tài)優(yōu)美，富于節(jié)奏，而且氣氛非常歡快熱烈，吸引人。跳竹竿時(shí)，既不能踩到竹竿，又不能被不斷開(kāi)合的竹竿夾著。跳竹竿的人邊跳要邊喊哎——喂。當(dāng)竹竿分開(kāi)時(shí)，單腳巧妙地落地。竹竿將要合攏時(shí)又急速跳起。一組打竹竿，一組跳，然后再輪換。打竹竿的人面對(duì)面盤(pán)腿坐下或雙膝跪地，手持竹竿隨著節(jié)拍上下敲打。
老師讓我們從停車場(chǎng)里找來(lái)了十根竹竿，擺好了。剛開(kāi)始時(shí)，我們都對(duì)跳竹竿很陌生，只在電視里看過(guò)別人做罷了，自己根本不知道該怎么跳。先找?guī)讉�(gè)同學(xué)打竹竿，大家剛開(kāi)始跳時(shí)都生怕自己被夾住腳，都一直躲著不敢上。但是老師鼓勵(lì)我們要勇敢，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)邊數(shù)拍子邊跳進(jìn)去。老師帶領(lǐng)我們一起喊口號(hào)，不久，緊張的心安定下來(lái)了。同學(xué)們跳的都十分有節(jié)奏。雖說(shuō)都滿頭大汗，但都興致勃勃。再看打竹竿的，手又累又疼，一點(diǎn)都不比跳的同學(xué)輕松。有一次，打竹竿的同學(xué)突然覺(jué)得身子十分癢，就去抓，不一會(huì)兒全身都腫了起來(lái)。同學(xué)們并沒(méi)有因此而退縮，而是仔仔細(xì)細(xì)地把竹竿消毒了一遍，還裝飾得五顏六色，顯得更加漂亮。有同學(xué)的父母送來(lái)了手套給大家，有同學(xué)的父母買來(lái)了包裝貼紙，有了家長(zhǎng)的支持，我們跳的更歡了。這種場(chǎng)面讓我知道了大家的心都在一起。
啊，陽(yáng)光體育活動(dòng)既鍛煉了身體，也培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)合作精神，我喜歡陽(yáng)光體育活動(dòng)！
體驗(yàn)快樂(lè)作文 篇4
“快樂(lè)”，這個(gè)詞既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，查遍新華字典，對(duì)它的解釋只有寥寥數(shù)語(yǔ)：“感到幸�；驖M意�！倍l(shuí)又能真正說(shuō)明白什么是快樂(lè)呢？
快樂(lè)對(duì)于每個(gè)人都有著不同的意義：對(duì)于垂死的人，能活下來(lái)就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于從事危險(xiǎn)職業(yè)的人，平平安安就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，奪冠了就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于醫(yī)生，成功搶救了病人就會(huì)很快樂(lè)；對(duì)于學(xué)生，考取好成績(jī)就會(huì)很快樂(lè)……
其實(shí)，快樂(lè)源于生活，而且無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)。在學(xué)校和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、和老師一起探討問(wèn)題、和同桌一起走進(jìn)食堂而又匆匆地回到教室、和好友一起在黑板上畫(huà)漫畫(huà)……我感覺(jué)自己一直沉浸在快樂(lè)之中。
雙休日回家，本以為自己可以津津有味地獨(dú)享電視機(jī)，可是父母的嘮叨讓我心煩意亂，只好乖乖地“束手就擒”，重新拿起書(shū)本，可真沒(méi)勁�。∮谑桥涡切�、盼月亮地盼開(kāi)學(xué)，因?yàn)槟菢�，我不僅可以擺脫家人的約束，還可以和同學(xué)們?cè)谝黄�，為自己的未�?lái)打拼，即使為一道數(shù)學(xué)題吵得面紅耳赤，也是一種無(wú)與倫比的快樂(lè)感覺(jué)。
直到那一刻，我才明白，自己追求的所謂快樂(lè)，不正是自己和同學(xué)在一起的時(shí)光嗎？人都說(shuō)：社會(huì)有兩大真情——戰(zhàn)友情和同窗情。學(xué)生時(shí)代的感情最純潔，沒(méi)有任何雜質(zhì)，我為自己擁有這一班同學(xué)而感到快樂(lè)。
快樂(lè)猶如一只掙脫了籠子的小鳥(niǎo)，快樂(lè)猶如干渴時(shí)的一杯水，快樂(lè)猶如冬夜里的一床棉被……給人一種溫暖的感覺(jué)。那一刻，我有一種非�？鞓�(lè)的感覺(jué)；那一刻，我恍然大悟，原來(lái)這就是對(duì)快樂(lè)最好的詮釋。
快樂(lè)是一種心情，擁有快樂(lè)就擁有多彩人生；快樂(lè)是一種滿足，擁有快樂(lè)就會(huì)生活得不亦樂(lè)乎。希望我們天天快樂(lè)，快樂(lè)也是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不選擇快樂(lè)呢？
教師點(diǎn)評(píng)：
細(xì)品，果真如此，對(duì)于不同的人，快樂(lè)自然有著千差萬(wàn)別的定義，但快樂(lè)的真諦也正如作者所言：它是一種心情，一種滿足感。在作者看來(lái)，快樂(lè)源于同學(xué)的純真友情，文章內(nèi)容切題，充滿校園生活氣息。
體驗(yàn)快樂(lè)作文 篇5
德國(guó)教育家第惠多斯曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)，換言之在于激趣。作文教學(xué)尤其如此。但要真正激發(fā)學(xué)生作文的興趣，必須給學(xué)生一個(gè)充分體驗(yàn)作文快樂(lè)的.空間．
在以往的作文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我總是以成人化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，不但要求學(xué)生做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，有條理，還要講究表達(dá)的技巧，結(jié)構(gòu)的安排等等．這眾多的要求使學(xué)生無(wú)所適從，對(duì)作文望而生畏，所以長(zhǎng)期以來(lái)，我一直受困于作文教學(xué)。毛繼東的《作文三步法》給了我很大的啟示，不錯(cuò)，學(xué)生不會(huì)作文，那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)感受，于是我開(kāi)始按“三步法”的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但訓(xùn)練時(shí)我降低了要求，目的在于激發(fā)學(xué)生作文的興趣，給學(xué)生一個(gè)充分體驗(yàn)作文快樂(lè)的空間。在教學(xué)生學(xué)會(huì)感受物時(shí)，我首先教給學(xué)生方法，即要用眼看，用耳聽(tīng)，用手觸，并講明從哪些方面去感受，比如，在感受物時(shí)我讓學(xué)生們從物的顏色、形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和用途等方面去感受。
傳授方法后，我便讓學(xué)生感受他們非常熟悉的粉筆，然后讓學(xué)生把自己感受到的情況寫(xiě)出來(lái)，并講明不限字?jǐn)?shù)，只要能把粉筆的形狀，顏色、構(gòu)造特點(diǎn)和用途介紹出來(lái)就行。習(xí)作收上來(lái)一看，有個(gè)寫(xiě)生居然就寫(xiě)了四句話，我靈機(jī)一動(dòng)，把一個(gè)大大的“優(yōu)”字工工整整地寫(xiě)在了他的作業(yè)本上，而且在文末加了一句話：“項(xiàng)目齊全，很好！繼續(xù)努力！”其他同學(xué)的習(xí)作也是如此，只要項(xiàng)目齊全，一律“優(yōu)”，結(jié)果大家個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑。接著我又讓他們感受自己熟悉的寫(xiě)字臺(tái)，文具盒，書(shū)包，書(shū)櫥，鋼筆等，進(jìn)行了系列訓(xùn)練，慢慢地，學(xué)生的作文有四句變成八句、十六句、三十二句．．．．．．他們不再害怕作文，如果有上幾天不寫(xiě)作文，有的同學(xué)還會(huì)說(shuō)：“老師，今天晚上的作業(yè)寫(xiě)篇作文吧！”
這樣學(xué)生有了體驗(yàn)作文快樂(lè)的空間，作文的興趣越來(lái)越濃，這時(shí)，我又根據(jù)小學(xué)生想象豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文，比如《荒島奇遇》《三十年后我們又相聚》《假如．》等等．在訓(xùn)練過(guò)程中，只要學(xué)生想象合理，內(nèi)容不消極，思想不反動(dòng)，我都給予鼓勵(lì)。學(xué)生體驗(yàn)到了作文的樂(lè)趣，越寫(xiě)興致越高，有不少學(xué)生在寫(xiě)《荒島奇遇》時(shí)，洋洋灑灑居然寫(xiě)了千余字，而且很有創(chuàng)造力。就連他們自己也為自己能夠?qū)懗鲞@樣的文章而感到驚訝和興奮．我呢？更是樂(lè)不可支。
上述做法只是激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，要真正提高學(xué)生作文的水平，還要讓學(xué)生從不同的角度，從不同的方面去體驗(yàn)作文的快樂(lè)．比如，讓學(xué)生體驗(yàn)修改自己作文的快樂(lè)，體驗(yàn)修改他人作文的快樂(lè)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)自己作文的快樂(lè)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人作文的快樂(lè)等等．而且還要從多方面進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。也只有這樣才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到作文的快樂(lè)，使他們?cè)綉?zhàn)越勇。
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