【精華】人的作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的人的作文3篇，歡迎大家分享。
人的作文 篇1
信賴是對(duì)一個(gè)人非常的信任，有的人信賴勤奮教自己知識(shí)的老師；有的人信賴生育自己的母親；而我卻信賴我的同學(xué)——黃鑫翱。
一天，我把老師上學(xué)期獎(jiǎng)給我的沈石溪的佳作——《和烏鴉做鄰居》，他看見了笑逐顏開，好似對(duì)沈石溪的佳作非常感興趣，他對(duì)我說(shuō)：“施昌韜，你能不能借我這本書，保證不會(huì)把這本書損壞，也不會(huì)把書折起來(lái)，求你了，借我行嗎？”我爽快地說(shuō)：“沒關(guān)系，你拿去看吧�！蔽铱闯鏊沧套痰鼗氐阶簧�，津津有味馬上看起來(lái)�？赐旰�，他把這本書原原本本還給了我，沒有一點(diǎn)點(diǎn)折痕。正如我說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一定是我可以信賴的'人。
一次，我去上廁所了，我前面的同桌林立镕，把我的紅筆藏了起來(lái)。到上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師說(shuō)找人改回家作業(yè)，我這才如夢(mèng)初醒，“我的紅筆呢？”我馬上著急地頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想找到紅筆，但一點(diǎn)蹤跡也沒有。我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“紅筆不可能飛的，怎么會(huì)不見了呢？我沒有放在家里，我記得我明明帶了的？”黃鑫翱他聽到我的話，馬上把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)了出來(lái)。他說(shuō)：“剛剛林立镕趁你去了廁所的時(shí)候，在你文具盒拿了一支紅筆，不知道干什么�！蔽荫R上火冒三丈地跑到林立镕那兒興師問(wèn)罪，林立镕見他的惡作劇計(jì)劃流產(chǎn)了，只好怪怪的認(rèn)罰，把紅筆交了出來(lái)。我馬上對(duì)他說(shuō)：“黃鑫翱，真謝謝你，要不是你，我還蒙在鼓里呢，謝謝你。”他說(shuō)：“沒關(guān)系，誠(chéng)實(shí)守信是人之根本，論語(yǔ)里面說(shuō)到”言必行，行必果“。好一句”言必行，行必果“，以誠(chéng)待人是人之根本，我想這是個(gè)讓我信賴的人。
因?yàn)辄S鑫翱誠(chéng)實(shí)守信，所以我才信賴他，再說(shuō)論語(yǔ)里面也說(shuō)到過(guò)”與朋友交，言而有信“。
人的作文 篇2
看到擺渡人這個(gè)字眼，我的眼前閃過(guò)那一抹紅色。曾經(jīng)，我在這個(gè)多愁善感的青春期里陷入了前所未有的困惑—究竟要不要幫助素未謀面的陌生人。雖然中國(guó)的傳統(tǒng)美德就是助人為樂，但是總會(huì)有人說(shuō)你多管閑事，老一輩的也教育我說(shuō)：管好自己就夠了。這種疑惑一直縈繞在我的心頭，這給當(dāng)時(shí)的'我?guī)?lái)了不少負(fù)面情緒，直到在我的人生中出現(xiàn)那把紅雨傘！
依稀記得，那是一個(gè)溫暖的雨天。傾盆大雨的來(lái)臨讓氣溫急速下降，手提面粉的我可吃了苦，不過(guò)幸好還有傘。于是，我手提面粉走在回家的必經(jīng)之路上。
大量的雨水讓四周有了些水霧，在這些霧氣中，在我前方不遠(yuǎn)處，出現(xiàn)了一位身著褐色長(zhǎng)袖的老人，他駝著背，手杵著拐杖，正緩慢地走著，仿佛風(fēng)一吹他便會(huì)倒退一步。我看到從他身邊走過(guò)許多人，但沒有一個(gè)人愿意停下腳步，沒有任何一個(gè)人愿意幫他，哪怕是打傘。看到這一幕，我的腦海中又出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題幫不幫他？我的目光在他身上停留，我躊躇不前。手上的面粉給了我一個(gè)不幫他的理由，我決定像那些冷漠人一樣，從他身旁走過(guò)，視而不見，不向他伸出援助之手。
我寫到這里時(shí)，開始回想為什么不幫他一下，難道真的是因?yàn)槟且淮⒉蛔愕赖拿娣蹎幔坎�，不是。自己也仍是不清楚為何如此無(wú)情。
當(dāng)我要離開時(shí)，旁邊突然極速走過(guò)一抹紅，這抹朱色在老人一旁停下來(lái)了——一位青年打著一把暖暖的紅傘。在傘的保護(hù)下，老人抬起頭，滿頭的白發(fā)間幾縷青絲滴著水，我不知道那是不是汗水。他看見了一片紅色的天空。傘不夠大，青年將傘傾斜，遮住了老人，他自己肩上的衣服卻被打濕。我被深深震撼到，我多希望時(shí)間可以此定格，我多想走到他身邊幫他遮一遮寬厚的臂膀。
老人不斷地對(duì)著青年說(shuō)：謝謝，謝謝。同時(shí)又好像怕拖累年輕人似的，說(shuō)道：要不，你先走，不要管我。青年并沒有因?yàn)檫@句話離去，他半身站在紅傘下，用最燦爛的笑容回到：沒事啦！我清清楚楚地聽到這句話，不禁為我之前找到爛借口而后悔，慚愧。
青年小心翼翼地扶著老人，沒有一絲著急。他們這樣一步一步走著，直到一個(gè)拐角消失不見。紅傘透過(guò)薄薄的霧留在了我心中。
那抹紅色，是雨天中最暖人的陽(yáng)光，它直射進(jìn)我的心。我受到了打擊，伴隨著的還有對(duì)之前鎖住助人的心的牢籠的一把鑰匙。我的擺渡人，是那把紅雨傘，那個(gè)陌生人！
人的作文 篇3
20xx年我揮手作別三年初中生活，帶著欣喜與好奇來(lái)到這高中的校園。
為期一周的軍訓(xùn)很快就過(guò)去了，緊接著就是緊鑼密鼓正式開課的準(zhǔn)備。無(wú)所例外的，第一堂課是老師和同學(xué)相互的自我介紹。
第二節(jié)課后，班主任叫我去辦公室里幫他整理學(xué)生基本資料，結(jié)果直到第三節(jié)課才整理好，等我氣喘吁吁地跑到教室時(shí)，就看見一個(gè)年過(guò)半百，身著老式中山裝的老頭兒站在講臺(tái)上。
“報(bào)告”我大聲喊道。老頭兒回過(guò)頭來(lái)，笑著對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出一口因抽太多煙而變黃的牙。
只風(fēng)他拿起一根粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫道：“老子姓李，”我心里暗暗吃下一驚：這，這真是個(gè)老師？看著滿臉驚詫的我們，他推了推滑到鼻尖上的眼鏡問(wèn)道：“不對(duì)嗎？老子本來(lái)就姓李名耳啊！我和他本姓一家嘛�！卑�，這要駭了我們一跳。
接著，他又轉(zhuǎn)身寫下“易經(jīng)”二字。這老頭兒，這節(jié)是地理課又不是語(yǔ)言課，講什么《易經(jīng)》吶！不過(guò)他并不理會(huì)我們嘰嘰喳喳地談?wù)�，自顧自的說(shuō)道：“鄙人對(duì)《易經(jīng)》研究已有二十余年哩，這天文地理在《易經(jīng)》中常有提及，所以《易經(jīng)》對(duì)你們的'學(xué)習(xí)會(huì)挺有幫助的，大家有空多讀一讀啊！”說(shuō)完后還給我們講了易經(jīng)里提到過(guò)的一些事情。
本以為這只是開學(xué)給我們教的地理學(xué)習(xí)方法而已。但沒想幾乎每節(jié)課他都要給我們講一點(diǎn)兒《易經(jīng)》，于是乎同學(xué)們便送他以“易經(jīng)李”這一響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?hào)。
“易經(jīng)李”的脾氣很好，很少打罵我們，至多，也只是用眼睛瞪一下那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生。不過(guò)，他的課的確講得十分精彩，所以同學(xué)們都很愛向他請(qǐng)教天文地理知識(shí)，而他也是盡心竭力的為我們答疑解惑，偶爾碰到他也不會(huì)的題，也會(huì)急的抓耳撓腮一番。但是到了第二天，他一定會(huì)從滿世界的旮旮里給找出答案。
就這樣，我們每次考試都保持著地理平均分?jǐn)?shù)全年級(jí)第一的優(yōu)秀地位。每一天，都在“易經(jīng)李”講《易經(jīng)》的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)。
直到有一天上課許久還不見“易經(jīng)李”，平常他都是早早等候在班級(jí)門口的，可是那天竟遲了那么久，也沒有見到他。
一陣焦急的等待后，一位年輕的女老師推門走了進(jìn)來(lái)，“李老師請(qǐng)假了，這節(jié)課我來(lái)給你們上”，可能是因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故吧，她講課時(shí)死氣沉沉的，一點(diǎn)兒也不好聽。
就這樣，我們每天都滿懷希望的等待著“易經(jīng)李”，但他卻始終沒有出現(xiàn)，于是教了我們兩個(gè)月地理的“易經(jīng)李”就這樣悄無(wú)聲息的不見了。
后來(lái)，有同學(xué)說(shuō)起，“易經(jīng)李”被調(diào)去了別的學(xué)校，再也不會(huì)回來(lái)教我們地理了，頓時(shí)，心里涌起一股莫名的傷感。其實(shí)我們應(yīng)該為“易經(jīng)李”感到高興，因?yàn)槟鞘鞘欣镒詈玫膶W(xué)校，可無(wú)論怎樣卻總是高興不起來(lái)。
當(dāng)夜闌人靜，我伏在桌上做著地理題時(shí)，總會(huì)情不自禁的想起“易經(jīng)李”不知他是否也會(huì)想起我們，但我知道我們想他。
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