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我的樂園作文300字
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的樂園作文300字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的樂園作文300字1
1體育教學中德育的實施
體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分之一，根據(jù)“健康第一”的思想為指導，“增強學生體質(zhì)”為目的，合理有效地對學生實施德育，是當前教育刻不容緩的問題。而在實施德育之前，我們應(yīng)該從宏觀方面有目的地對學生分階段、分層次進行德育教育。首先，應(yīng)當把培養(yǎng)公民的基本道德素養(yǎng)當作道德教育的第一課。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“合格的公民首先應(yīng)該是個誠實正直的人，然后才談得上是什么家，才能成為有益于別人的什么家。”如果一個人不具有最起碼的做人的素質(zhì)，沒有廉恥感、規(guī)范意識、同情心和合理的畏懼感。那么，所謂的政治忠誠、法律觀念、社會責任感、公德觀念和價值觀都是奢談。因此，在現(xiàn)代社會如何做人的教育是道德教育的初級階段，在中小學階段可以進行“做人教育”，培養(yǎng)學生基本的道德素養(yǎng)。其次，學校的學生可以進行公民道德法制教育。這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的辨別是非能力，也有了很多自己的見解。伴隨著社會發(fā)展和人類進步、文化多元、文化嬗變的現(xiàn)象日益突出，人的行為模式不斷改變著道德標準和價值追求，而道德標準和價值追求也不斷改變著人的行為模式。學校階段，正是青年長學習文化知識、掌握基本技能的時期，而他們思想觀、道德觀、人生觀和世界觀等也要在這段時期打下基礎(chǔ)。體育與健康課作為一門學科，具有其他學科所不能替代的很多特殊功能，如在身體活動中獲取知識。根據(jù)新課改的總目標中的：“要使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一帶新人�！蔽覀兛梢岳皿w育教學中的一些特點，更好的實施德育。
1.1從學生的身體活動中滲透德育
目前，學生的身體素質(zhì)逐年下降，而社會上各種消極現(xiàn)象的滋生和泛濫對未成年人的精神荼毒更不容低估。享樂主義、拜金主義、極端個人主義和各種腐朽沒落的意識形態(tài)和生活方式在通過各種渠道和信息載體出現(xiàn)在學生面前，大學這一時期正是青年人格品德形成的重要時期，體育教學不僅要增強學生的體質(zhì)，更應(yīng)該加強學生道德價值觀的引導，使其成為合格、健康的公民。在體育教學過程中，學生進行身體的一般練習時，教師除了講解練習的用途外，還應(yīng)告訴學生身體鍛煉的重要性，促使其培養(yǎng)終身體育的好習慣；在教授單項動作技能時，教師應(yīng)該耐心指導和糾正學生的動作，使其明白正確的技術(shù)動作是建立在錯誤技術(shù)動作基礎(chǔ)之上，是需要不斷的練習和鞏固的道理，培養(yǎng)其不怕失敗、追求完美的意志品質(zhì)。另外，在對體育后進生的教育中，可以單獨輔導或體育尖子生幫助輔導，使其能夠感受到教師、同學的關(guān)懷、友愛，培養(yǎng)其成為一個樂于助人，富有愛心的人。俗語說：“種瓜得瓜，種豆得豆�！苯逃吒冻龅膭趧雍秃顾�，受教育者學到的東西就愈多。
1.2在對學生的`心理教育中結(jié)合德育
心理健康教育對促進學生在思想上和心理上的成熟，培養(yǎng)健全人格起到了非常重要的作用。處在這一時期的青年心理發(fā)展還不成熟，有依賴性、缺乏自覺性和自我教育的能力；另一方面，他們又渴望向成人看齊，力求懂事達理，要求別人尊重，成為一個獨立自主的人。體育教學在對學生健康心理的培養(yǎng)過程中同時也伴隨著德育，德育也可以說是一種隱性教育，美國的很多學校就非常注重發(fā)揮隱性教育對學生思想品德形成和發(fā)展的影明作用，這種隱性教育方式具有極大的自然性和隱蔽性，通過情境交流，在愉悅的氣氛中，使受教育者自然而然地接受教育，達到教育目的。我們可以把這種隱形教育滲透到體育教學中，在學生中間開展“情感適應(yīng)”訓練，包括增強責任心，人際交往的能力培養(yǎng)，自信心的培養(yǎng)，學會客觀地評價自己，促進學生與學校融為一體的能力的培養(yǎng)等等。我們還可以運用這種隱形教育，在體育教學時，多采用言語的激勵，對于通過努力獲得好成績的同學要給予鼓勵；對于怕苦、怕累的同學要積極的教導，使其體會到“苦中有樂”、“苦盡甘來”的成功體驗，從而激發(fā)其戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣�？梢哉f這種心理暗示對學生健康、良好品德的形成有著積極的作用，體育教師在對學生進行心理教育時，應(yīng)該即時地進行德育。
1.3注重學生社會交往活動中的德育
西方很多國家都采用著活動式道德教育，即道德教育聯(lián)系社會生活實際，使德育貼近學生生活，貼近實際。在美國通行的德育模式一般是按照“設(shè)置場景—引導角色進入—體驗—選擇”進行的，即通過把教育對象置于一定的情境中，引導學生進入角色，進行選擇，其中無不貫穿學生的思考活動。在中國由于教育理念的不同，教師進行活動式道德教育的機會并不多。而體育教學的社會交往活動很多，我們教育者應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢進行德育的滲透。首先，體育教師可以在教學中，設(shè)計一系列的教學活動，讓學生主動參與、親自實踐，獲取知識、技能的同時，獲取道德知識、養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，體育教學比賽和活動等能夠大大地拓寬學生的視野，青年通過各種形式的社會交往活動，不僅能加深其對社會的了解，獲得服務(wù)社會的體驗，而目還能培養(yǎng)其自我管理、自我教育以及社會生存的能力、社會責任感和公德意識。將德育滲透到學生的各類社會交往活動和學校體育教育之中，使之潛移默化。這種寓教于樂、寓教于活動中的全方位滲透式教育，可以極大地提高學校道德教育的實效。此外，在校外社會交往活動中，體育教師也可以積極引導、鼓勵學生參加各種各樣的社會活動，體驗社會。例如：募集資金，醫(yī)務(wù)宣傳，環(huán)境治理，為老年人和殘疾人慈善工作服務(wù)等等。最后，在體育教學中的社會交往活動中，教師還應(yīng)注重學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生形成正確的人生觀、世界觀。例如：愛國主義精神的學習、集體榮譽感的培養(yǎng)、團隊凝聚力的體驗等。
2結(jié)語
沒有道德，教育就不成其為教育，而精神價值是道德教育最崇高的使命。學生是祖國未來發(fā)展的希望，如何讓其成為對社會有用的人，德育不容忽視。體育教師是教育工作者，應(yīng)該在教學中的各個方面加強青年的德育培養(yǎng)，努力使我們的下一代成為出色的、優(yōu)秀的接班人，使其更好的為社會、為國家作出自己應(yīng)有的貢獻。
我的樂園作文300字2
一、大學體育籃球選項課教學大綱設(shè)置原則研究
1.整體提高原則。整體提高包括二個方面：一個是所有學生的發(fā)展；一個是學生的全面發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家、教育科學院院長贊科夫曾經(jīng)說過：應(yīng)使班上所有學生（包括最差的學生）都得到一般發(fā)展。學生的全面發(fā)展是教育的根本目的“，四格”結(jié)構(gòu)理念對學生全面素質(zhì)作了新的認識，即學生（作為人）有待發(fā)展的全面素質(zhì)由體格、心格、智格、行格這“四格”組成“，四格”各自以自身獨特的內(nèi)涵而存在，又互相交融不可分割�；@球選項課學生的全面發(fā)展是指通過籃球教學所達到的學生在籃球知識、籃球技戰(zhàn)術(shù)、品質(zhì)、體能等的全面發(fā)展。就教學大綱設(shè)置而言，教學內(nèi)容應(yīng)把認知、情感、合作等融合于體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及其綜合練習之中，通過練習，使學生各個方面都有所發(fā)展和進步。2.培養(yǎng)終身籃球運動意識原則�！吨笇ЬV要》中課程基本目標第一點就是運動參與目標，要求積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識。所謂終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育體現(xiàn)學生對運動項目的“愛”和“能”。所謂“愛”，是指對人或?qū)ξ锏囊环N內(nèi)心的、穩(wěn)定的、很深的情感�！澳堋笔悄軌�，作為終身體育的“能”，應(yīng)該是超出一般的能夠，應(yīng)使所學者從“能”中找到自信，從“能”中找到人生的自我和價值，應(yīng)體現(xiàn)在對籃球運動的理論和實踐的全面及較深的把握�！皭邸焙汀澳堋毕嗷ビ绊�，相互促進，“愛”是“能”的基礎(chǔ)“，能”能夠加深“愛”的情感。籃球選項課教學大綱的設(shè)置為了體現(xiàn)“愛”和“能”，應(yīng)該是理論與實踐、深度和寬度、簡單和靈活的'有機結(jié)合。3.實用性和基礎(chǔ)性相結(jié)合原則�；@球教學內(nèi)容比較多，有籃球理論和實踐兩大部分。理論（除有關(guān)實踐講解以外）有體育文化、籃球裁判工作等總共9章。實踐有8種基本技術(shù)、2大類（戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合和全隊戰(zhàn)術(shù)）進攻7種防守11種戰(zhàn)術(shù)。籃球選項課一學年一般學生接受不了這么多內(nèi)容。如戰(zhàn)術(shù)方法，對不同位置的動作方法及要領(lǐng)、移動路線，學生必須多次反復(fù)地練習。如裁判部分，僅只有理論學習，學生的臨場能力和隨機應(yīng)變能力會得不到提高。但如果進行臨場實習，按每個學生做15分鐘裁判計算，40個學生就要近4次課（按二人制裁判），這還不包括準備部分、結(jié)束部分及交換等的時間在內(nèi)。所以，大綱內(nèi)容的選擇不必全盤接受所有內(nèi)容，不能把籃球選項的學生當作籃球運動員或體育專業(yè)的學生，也不能把他們當作普通大學體育的學生，應(yīng)該選擇一般籃球比賽中能夠?qū)嵱玫�，又體現(xiàn)基礎(chǔ)性和重要性的教學內(nèi)容。理論可只選擇技戰(zhàn)術(shù)理論和裁判法。實踐部分中戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合防守戰(zhàn)術(shù)中的繞過、穿過、關(guān)門和補防，全隊戰(zhàn)術(shù)中的全場緊逼防守及進攻可不選擇。4.考核項目反映實際原則�！吨笇ЬV要》對學生的評價進行了要求：學生的學習評價應(yīng)是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。考核項目和標準只有反映教學中的基礎(chǔ)性和重要性內(nèi)容才能反映學習效果和過程，按照投籃、運球、傳球和戰(zhàn)術(shù)配合為籃球選項課中的基礎(chǔ)性重要內(nèi)容，第一學期可選擇原地單手肩上投籃和半場往返左右手行進間投籃（反映運球和投籃技術(shù)），第二學期可選擇全場三人繞“8”字傳球上籃（反映傳球接球和戰(zhàn)術(shù)配合）和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合抽簽演示這四項作為考核項目。
二、大學體育籃球選項課教學大綱設(shè)置研究
1.教學內(nèi)容與學時安排。根據(jù)《指導綱要》中大學體育性質(zhì)及教學目標和教學評價要求，結(jié)合籃球選項課教學內(nèi)容和教學對象實際，制定籃球選項課教學內(nèi)容與學時模糊匹配。同時確定考核項目與方法如下3.2。教學要永遠體現(xiàn)出計劃性與靈活性的結(jié)合。圖中所示時間不是絕對時間，是大致時間，主要考慮到四方面的因素：（1）任何教學內(nèi)容都要經(jīng)過反復(fù)的練習，1次課中會有多種練習，教學時數(shù)主要是總時間。（2）教學內(nèi)容之間會相互包括。如設(shè)計運球練習時會安排投籃，投籃練習時會結(jié)合運球。（3）考慮到“十一”“、五一”或?qū)W生實習等影響，可略作刪減。（4）考慮到分層教學實際，可增加或減少某些學習學時。2.考核項目。（1）第一學期：項目一：罰球線原地單手肩上投籃（考核技術(shù)、認知、進步）方法：原地單手肩上投籃10次（女生前移1米較合理）。按客觀標準和主觀評分二種方式計分，各占50％，達標標準是投中一個得5分，技評標準是根據(jù)持球方法、用力方法及出手方法進行評分，滿分是50分。項目二：半場往返二次左右手行進間投籃（考核技術(shù)、體能、認知）方法：任一中邊線交點處開始，聽到“開始”后運球上籃（向右運球用右手，向左運球用左手），不補籃，自搶球后運球到中線的另一邊，換手運球返回上籃，自搶球后運球到起點。二次往返重復(fù)上述動作。按客觀標準計分：按完成時間給予相應(yīng)得分，再扣除不中籃、帶球走、不踩點相應(yīng)分數(shù)。（2）第二學期：項目一：三人繞“8”字往返二次傳球（考核技能、體能、合作）方法：三人一組，在籃球場一端線處各相隔3米左右，聽到“開始”后按球往哪處傳、人往哪處跑的原則三人向另一端線處繞“8”字快速傳球移動，一隊員接球后上籃，換方向后往回完成同上。按客觀標準計分：按完成時間給予相應(yīng)得分，再扣除不中籃、帶球走、球掉地上、跑錯位相應(yīng)分數(shù)。項目二：戰(zhàn)術(shù)抽簽演示（考核技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、認知、進步）方法：準備幾張小卡片，每張小卡片背面有一戰(zhàn)術(shù)配合的名稱，學生抽簽，抽到哪張，就按要求演示戰(zhàn)術(shù)配合。老師根據(jù)完成質(zhì)量，如方法是否正確，進攻是否得分，防守是否到位，位置、路線是否清楚等評分。
作者：張海軍 單位：湖南第一師范學院
我的樂園作文300字3
體育教學模式的構(gòu)建來源于教學實驗，但每一種教學模式都有各自的教學理論和指導思想、教學程序、方法體系和評價系統(tǒng)，單一的教學模式存在局限性，并非是萬能的，只有通過教學實驗改革，構(gòu)建多種類型的體育教學模式，才能適合于不同體育課型的需要。
最早的身體鍛煉體育教學模式盛行于20世紀80年代初期，其指導思想是從增強體質(zhì)出發(fā)，將“三基”教學與“身體鍛煉”有機結(jié)合，以“課課練”的形式，在體育課的后半部分加進一個“身體鍛煉”的環(huán)節(jié)，時間在5至10分鐘之間。練習的內(nèi)容要與體育學習任務(wù)相適應(yīng)，追求身體的全面鍛煉效果，多采用循環(huán)練習、重復(fù)練習、游戲練習等方式。
現(xiàn)在的“身體鍛煉體育教學模式”，已在原來的基礎(chǔ)上通過教學改革實踐有了新的突破和發(fā)展。該教學模式構(gòu)建的理論依據(jù)是在增強體質(zhì)、增進身心健康的思想指導下，將技術(shù)技能教學與身體鍛煉有機結(jié)合，強調(diào)按人體活動規(guī)律和運動技能變化規(guī)律，科學地組織體育教學活動。該教學模式的特征主要表現(xiàn)在五大方面：一是以教學單元設(shè)計教學，根據(jù)某一項運動技能學習的特點，設(shè)計一套相應(yīng)的身體素質(zhì)練習；二是注重運動負荷量和強度的'合理組合，以適應(yīng)學生的體質(zhì)水平；三是貫徹健身知識、鍛煉方法的應(yīng)用；四是強調(diào)師生互動雙主體的教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，做到：尊重學生主體，激發(fā)鍛煉興趣，引導正確的運動行為，提高學生的體育素質(zhì)；五是根據(jù)課的任務(wù)有針對性地加強運動意志力的培養(yǎng)。
一、身體鍛煉體育教學模式的過程結(jié)構(gòu)。
1、學生起點診斷：對學生體質(zhì)、健康狀況，運動能力水平，運動興趣，學習態(tài)度等方面，進行起點水平的測試與診斷，為確定教學目標提供依據(jù)。
2、教學目標：根據(jù)課程單元和課堂教學任務(wù)，針對學生的實際，確定運動技術(shù)技能目標、體能素質(zhì)發(fā)展目標、鍛煉健身方法目標、運動意志目標等。
3、教學程序：根據(jù)教學任務(wù)和確立的教學目標，具體設(shè)置教學中各步驟環(huán)節(jié)應(yīng)完成的任務(wù)，確立“教”與“學”的操作要點；針對技能教學、身體鍛煉的教學內(nèi)容，正確處理“教”與“學”在時間序列上的運作程式。
4、方法體系：指體育教學過程中，教師和學生所采用的教學方式、方法、措施的總和。通過教學手段和教學方法的優(yōu)選和運用，以提高身體鍛煉體育教學模式的效果。
二、身體鍛煉體育教學模式的實施要點。
1、教學的重點、難點：明確技術(shù)技能教學的重點和難點、身體素質(zhì)練習組合的重點、運動負荷的調(diào)控的難點，確定有效的解決方法與手段。
2、身體素質(zhì)練習的組合：根據(jù)技術(shù)技能教學的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的體能素質(zhì)練習，并根據(jù)速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏度等諸身體素質(zhì)的相輔相成及相互制約的內(nèi)在關(guān)系，科學組合身體素質(zhì)練習內(nèi)容，并確定適宜的運動量和運動強度。
3、安排適宜的運動負荷：心搏量極限負荷，是科學鍛煉方法中最理想的健身負荷。研究表明，心率在130次/分鐘的運動負荷時，每搏輸出量接近或達到一般人的最佳狀態(tài)，故“身體鍛煉體育教學模式”一方面應(yīng)以“煉身運動負荷價值閾”為依據(jù)，以中等負荷強度、有氧功能練習為主；另一方面應(yīng)根據(jù)學生體質(zhì)水平，在不同的課型中將中等負荷與小強度、大強度負荷練習合理地組合，通過體育鍛煉提高體能素質(zhì)水平。
4、身心調(diào)控手段的運用：運用有效的生理負荷心率調(diào)控方法和心理負荷心理調(diào)節(jié)的手段，對體育課的運動量和強度進行有效的控制，以達到增強體質(zhì)之目的。
三、身體鍛煉體育教學模式的雙向評價反饋系統(tǒng)。
身體鍛煉體育教學模式施教之后，要依據(jù)教學目標對教學的效果進行評價，以了解教學的成敗與得失。評價結(jié)果可作為修正教學程序、教學方法、教學目標等項工作的參考。體育教學是師生之間、學生之間多邊互感互動的統(tǒng)一體。對教學效果的評價形式，應(yīng)克服已往的以教師為主的單向評價，而采用師生雙向評價的形式，及時評價反饋，以糾正教學的偏差和判定教師教學和學生學習的質(zhì)量和達標程度。
四、身體鍛煉體育教學模式的應(yīng)用與效果。
身體鍛煉體育教學模式，主要適用于“基礎(chǔ)課”、“健身課”。教學實踐證明，由于球類選項課，是以學年、學期安排教學，其中，某一教學單元可以采用身體鍛煉教學模式實施體育教學。即選擇有針對性地發(fā)展體能素質(zhì)的組合練習與技術(shù)教學有機結(jié)合，若運用得法就同樣適應(yīng)于球類“選項課”，并能取得良好的教學效果。
教學實踐證明，身體鍛煉體育教學模式對于提高體育教學質(zhì)量，具有明顯的教學效果。值得提出，體育教學模式的構(gòu)建來源于教學實驗，但每一種教學模式都有各自的教學理論和指導思想、教學程序、方法體系和評價系統(tǒng)，單一的教學模式存在局限性，并非是萬能的，只有通過教學實驗改革，構(gòu)建多種類型的體育教學模式，才能適合于不同體育課型的需要。因此，研究模式，突破模式，創(chuàng)新模式，提高體育教學質(zhì)量才是永恒的研究課題。
我的樂園作文300字4
摘要：采茶舞蹈在校園文化中具有良好參與性和兼容性，采茶舞蹈也是和諧校園、良好校園文化的有效載體和展示平臺。江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學校園已經(jīng)在嘗試開展采茶舞教學。采茶舞進課堂，豐富了體育課堂教學的內(nèi)容,促進了校園體育藝術(shù)的發(fā)展。采茶舞在豐富校園體育文化內(nèi)涵的同時，也有助于傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文學藝術(shù)與精神，發(fā)展學生個性，達到修身養(yǎng)性的作用。反過來看，采茶舞在高校的普及實際上也為自身的傳承與發(fā)展提供了全新的平臺，為采茶舞的創(chuàng)新發(fā)展提供了更大的空間。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育；采茶舞；高校；體育教學
1采茶舞進校園的意義
1.1學校層面
豐富校園文化，提升中華傳統(tǒng)教育高校不僅肩負著傳授科學文化知識、教授專業(yè)理論與技能的人才培養(yǎng)的基本任務(wù)，更是傳播和培育中華民族傳統(tǒng)人文教育的重要基地，促進大學生對人文知識的理解、思想觀念的轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)的認知、行為方式的約束、個人價值的取向等都有著直接的重要影響。采茶舞簡單而直接地體現(xiàn)了我國從事采茶行業(yè)基層民眾生活、生產(chǎn)的精神生活與物質(zhì)生活的真實現(xiàn)狀，從文化層面也直接體現(xiàn)了中華民族最為傳統(tǒng)的勤勞、樸實、勇敢、機智、熱愛生活和艱苦樸素的精神與美德。因此，在學習生存、生活、生產(chǎn)知識與技能的同時，加強人文教育，不斷灌輸傳統(tǒng)人文教育，使當代大學生更好認清自己所處的歷史階段的重要歷史責任，有助于幫助大學生在成人成才的道路上保持健康的身心發(fā)展。
1.2社會層面
傳承中華傳統(tǒng)文化采茶文化受眾人群和專業(yè)人才是采茶舞傳承和發(fā)展的最基本的因素。受眾人群是采茶舞傳承與發(fā)展的外部因素，專業(yè)人才是采茶舞傳承與發(fā)展的內(nèi)部推動力。采茶舞屬于地方性小劇種，因此從事采茶舞編導、表演、音樂、舞臺等的專業(yè)人才相對匱乏。因此，校園成為在新時期推動采茶舞傳承和發(fā)展的重要途徑之一。一方面，校園學子來自全國各地，能夠?qū)⒉刹栉幕瘋鞑サ礁鼜V闊的地域文化中去；另一方面，校園開設(shè)采茶舞課堂，有助于培養(yǎng)采茶舞從業(yè)者的素質(zhì)，更好地推動采茶舞的創(chuàng)新與發(fā)展。
1.3學生層面
發(fā)展個性，培養(yǎng)大學生對民俗傳統(tǒng)文化的理解與繼承現(xiàn)代社會的經(jīng)濟生活方式，造就了顛覆式的青年一代的精神需求與物質(zhì)需求的變革。新的教育理念和教育環(huán)境背景下，社會、學校、家長越來越發(fā)現(xiàn)必須在教育中重塑青年一代對于民族傳統(tǒng)文化的認識、理解與繼承，以保證新的接班人和生產(chǎn)力資源在精神與思想戰(zhàn)線的統(tǒng)一。中華民族擁有著獨特的傳統(tǒng)文化，這也是過去幾千年我國整個社會、民族發(fā)展和進步精神的基石。因此，在校園文化建設(shè)中，大力發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生個性，對于提高育人標準，育人質(zhì)量，實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興和創(chuàng)新發(fā)展都具有劃時代的歷史意義。
2采茶舞體育教學的可行性分析
2.1傳承與發(fā)展的可能性分析
高校作為傳播人類文明和文化知識的重要場所，肩負著傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化的歷史重任，在高校開展采茶舞的體育教學也是實現(xiàn)這一重任的體現(xiàn)之一。采茶舞在江西省贛南地區(qū)很多中小學的課外體育活動和舞蹈比賽中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展。由于還沒有上升到足夠的重視程度，目前還沒有成為一門正式的體育課程并得以普及教學。采茶舞的主要表演形式有舞臺劇、場景劇、廣場舞等，對于學習者和參與者自身的要求不高，采茶舞進校園在國內(nèi)很多地區(qū)已經(jīng)廣泛開展，例如：廣西、貴州等地的桂東南采茶舞等傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)作為體育教學資源引入校園體育課堂和課外體育活動。在融入了地域性的特色歷史文化的同時，還貫穿了文化價值觀和個人價值觀的教育，其所包含的文化功能和教育功能都符合校園文化教育教學的需要。
2.2硬件設(shè)施建設(shè)
采茶舞的主要表演形式有舞臺劇、場景劇、廣場舞等，幾個人即可組成一個團隊，也可數(shù)十人完成一個表演。對于校園這種文化藝術(shù)底蘊比較濃厚，經(jīng)常開展大型晚會或文藝演出的場所來說，場地設(shè)施條件是可以滿足常規(guī)的采茶舞教學和表演需要的。北京舞蹈學院早在1959年就開始創(chuàng)編了贛南采茶舞教材，并在舞蹈專業(yè)教學中成功實施采茶舞的教學實驗。廣東舞蹈學校也于1963年開始在舞蹈專業(yè)教學中成功實施采茶舞的教學。雖然都有過成功的教學經(jīng)歷，但因當時大環(huán)境的局限性，還未能系統(tǒng)完整地列入教學體系進行規(guī)范。直到1986年，北京舞蹈學院建立了獨立的中國民間舞蹈系，并由贛南藝術(shù)學校民間舞蹈教師陳賓茂先生擔任客座教授，這也是贛南采茶舞蹈正式進入教學體系的里程碑。之后，眾多藝術(shù)類院校和文化學者開始對采茶舞蹈進行研究和推廣。
2.3軟件設(shè)施建設(shè)
采茶舞在江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學校園已經(jīng)在嘗試開展并發(fā)揚傳承。目前作為一門正式的課程在校園里普及還需要鋪墊一定的基礎(chǔ)。比較典型的成功代表有原贛州高等師范學校也就是現(xiàn)在的贛南師范學院的教師所創(chuàng)編的《小小采茶迷》在“2014中國民族民間舞蹈邀請賽——中國56個民族青少年藝術(shù)人才大賽”中獲得表演三等獎�！缎⌒〔刹杳浴泛芎玫伢w現(xiàn)了采茶文化與校園文化的融合，將贛南采茶戲融入了現(xiàn)代舞的舞蹈元素，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)民俗文化的魅力，也展現(xiàn)了現(xiàn)代舞蹈元素的氣息，可以說是對中國傳統(tǒng)民俗文化的創(chuàng)新，也為采茶文化在校園文化的普及和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，為采茶文化從民間區(qū)域性文化走向大眾文化進行了良好的'文化積淀。郭磊教授所編寫《贛南采茶舞蹈教材與教學實踐》教材對于推動贛南采茶舞蹈教學走進高等教育體系具有里程碑的意義。該書不僅介紹了贛南采茶文化的歷史淵源、表演特色、角色特點，也對學習者的技術(shù)重難點、學習要求、課堂訓練、舞蹈創(chuàng)編、音樂創(chuàng)編等方面給予了指導。該教材被廣泛應(yīng)用于國內(nèi)舞蹈院校教學和研究參考使用。玉林師范學院在傳統(tǒng)《打杯舞》的基礎(chǔ)上改編創(chuàng)作了新版《打杯舞》。在2008年全國大學生文化藝術(shù)展演舞蹈普通組獲得二等獎。江西理工大學拉拉操隊將采茶舞的動作融入現(xiàn)代拉拉操表演中，在2008年北京奧運會拉拉操總決賽中獲得第一名的好成績并成為北京奧運會的“中國拉拉寶貝”。以此可見，在我國校園，采茶舞的體育教學已經(jīng)有所發(fā)展，師資隊伍雖然還不夠健全，但是已經(jīng)具有開展此項教學工作的基礎(chǔ)，需要進一步加強和完善專業(yè)化的團隊建設(shè)。
2.4借鑒學習
雖然國內(nèi)高校目前采茶舞體育教學普及程度不高，但在江西省20多所藝術(shù)類院校中已有2所開設(shè)了采茶舞蹈專業(yè)。江西贛南地區(qū)是采茶舞元素最為濃郁的區(qū)域，其采茶舞所包含的文化、藝術(shù)、音樂、舞蹈動作等很多元素出自該區(qū)域。因此，在借鑒學習的時候應(yīng)該抱著創(chuàng)新的理念但不能忘本的宗旨，在保持原有傳統(tǒng)元素的同時，融入現(xiàn)代社會經(jīng)濟生活與表現(xiàn)形式的新的理念，將新的文學、藝術(shù)、音樂、舞蹈等元素融入采茶舞的音樂創(chuàng)作、舞蹈動作的創(chuàng)作、舞蹈劇本的創(chuàng)作過程中。
3采茶舞體育教學課程體系分析
體育舞蹈課程在高校體育教學體系中早已形成了完善的教學體系，不論是公共體育選修課，還是體育專業(yè)學生普修課與專業(yè)課都具有較好的教學基礎(chǔ)。采茶舞雖然也是舞蹈的一種，但畢竟是獨特的民俗體育舞蹈項目，有其自身區(qū)別于其他舞種的文化元素與技術(shù)元素。因此，在高校課程體系中開展采茶舞的體育教學需要根據(jù)采茶舞的特點循序漸進地開展此項工作。
3.1理論方面
校園采茶舞的理論教學應(yīng)該更注重精神層面的傳遞，通過理論與技術(shù)的學習與體會，讓學生更深刻地認識和理解采茶文化的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神意義。校園采茶舞在校園里開展，其最重要的任務(wù)是傳授采茶舞的動作技能，傳承和發(fā)展采茶舞的文化精髓，只有深刻認識和理解了文化精髓才能更好地運用到舞蹈動作中，不斷開拓和創(chuàng)新思維，促進采茶舞的發(fā)展和創(chuàng)新。同時也能實現(xiàn)校園文化對學生科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。
3.2技術(shù)方面
技術(shù)教學要注重情感、氣質(zhì)、肢體、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新等元素的融合與創(chuàng)新，并結(jié)合多媒體展示教學讓學生在學習、體會采茶舞蹈動作的同時能更深層次地感悟舞蹈動作的精神與文化內(nèi)涵的實質(zhì)。舞蹈藝術(shù)的學習與實踐過程重在體驗、參與、表現(xiàn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)形式能夠生動、形象、客觀、深刻地將采茶舞的舞蹈藝術(shù)、語言特色、音樂旋律、地域文化、學習要點、注意事項等環(huán)節(jié)重現(xiàn)在觀眾和學習者眼前，有助于提高認知和接受水平，提高學生學習的積極性，推動采茶文化在校園里的普及和開展，從而擴大采茶文化在社會范圍的傳承與發(fā)展。
3.3實踐方面
在指導學生學習和參與各種采茶舞蹈的社會實踐過程中，必須遵循體育教學規(guī)律：循序漸進、分層實施、回歸本土、適應(yīng)范圍等基本原則。同時注重圍繞學習與體驗?zāi)繕酥笇W生完成相關(guān)學習與考評任務(wù)。在創(chuàng)新與突破方面：緊緊圍繞教材內(nèi)容、教學方法、實踐目標指導學生在采茶舞的創(chuàng)編、音樂、表演等方面進行創(chuàng)新。
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我的樂園作文300字5
1、我國高職體育教學面臨的現(xiàn)實問題
�。�1）傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。目前，高職體育的教育觀念較陳舊。以高職教育為例，學生和教師在體育課上的表現(xiàn)都不盡如人意，學生不重視體育鍛煉和體育課的學習，而體育教師的關(guān)注點也只在于教學任務(wù)的完成，教學的雙方都忽視了體育教學的真正作用。保障體育教學的常用手段有很多，如點名、簽到、組織考核等，并沒有起到促進體育教學的作用。在傳統(tǒng)體育教育觀念中，體育教育并不是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而是作為現(xiàn)行教育的一個補充，形式主義氣息濃厚。在教師眼中，只要完成教學任務(wù)，就算完成了體育教育，這種情況在高職體育教育中并不罕見。
�。�2）高職體育教學方式落后。高職體育教育依然存在"理論教學-示范-練習-考核"的傳統(tǒng)教育模式，沒有貫徹現(xiàn)代教育中有效教育和興趣教育的教學方法。這樣的情況已經(jīng)顯示了高職體育教學的失敗。在高職體育教學過程中，沒有很好的教學方式，一旦進入練習階段，主要依靠學生的自覺，不能很好地將課堂教學和練習有機結(jié)合起來。體育課上，學生自由散漫，這樣的教學情況是很悲哀的，達不到教學目的，學生在必要的體育學習中缺少鍛煉的機會。
�。�3）師資力量不足。很多高等職業(yè)學校對學生的體育教學不重視，師資力量不足，師生比例失衡。體育教師的任務(wù)極為繁重，擠占了體育教師教學研究、調(diào)研和學習的時間，也影響了高職體育教學的推陳出新，因為體育教師的精力都用在了實際工作上，自然就缺少了教學創(chuàng)新。
2、我國高職體育教學的幾點思考
（1）我國高職院校要逐步增加體育教學改革的資金投入。資金投入事關(guān)高職體育教師師資力量的壯大、體育教學設(shè)備的更新，所以，加大體育教學改革的資金投入可以為高職體育教學改革提供必要的條件。
�。�2）廣大高職體育教師要迅速轉(zhuǎn)變教學觀念。觀念的變化是教學改革的源泉。在高職體育教育改革中，首先要做到轉(zhuǎn)變當前教師和學生對于體育教育的觀念，讓教師重視自己的工作，讓學生重視體育的學習，高職的體育教育不僅僅是為了素質(zhì)教育而開設(shè)的，而是為了學生能夠擁有一個健康的身體、良好的狀態(tài)投入到學習工作所開設(shè)的，也是培養(yǎng)高等職業(yè)學校的學生工作能力的一部分。"身體是革命的本錢"，沒有一個好的身體，就無法做好自己的本職工作。
（3）在體育教學內(nèi)容的選取上，要結(jié)合學生所學專業(yè)，精心設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法。即根據(jù)學生所學的專業(yè)，將傳統(tǒng)體育、娛樂體育、健身體育有機的融合到一起，堅持具體問題具體分析的原則。體育教師在研究體育教學方法時應(yīng)遵循體育教學原則與人類認識的.一般規(guī)律，循序漸進，應(yīng)根據(jù)體育教學內(nèi)容、教學重點和難點、內(nèi)容的主次、學生的運動水平和接受能力的差異；應(yīng)因材施教、區(qū)別對待，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性，使學生能夠積極參與體育鍛煉，補充知識，增強能力；根據(jù)體育教學的特點科學合理的進行講解、示范和練習，啟發(fā)和誘導學生。教學方法的選擇應(yīng)該具有突出的目的性、教育性和科學性。
�。�4）高職院校要改革、創(chuàng)新體育教學評價體系。在對學生體育成績評價中，要做到全面、科學、公正，這樣才能清晰的反應(yīng)出學生體育的真實水平。所以，學校要根據(jù)學生的實際情況，制定一套適合本學院學生發(fā)展的科學、合理的評價體系，同時在體育教學開展過程中要充分發(fā)揮評價體系的導向作用，給予學生積極的引導，同時根據(jù)學生的不同差異，學生的學習態(tài)度、學生的進步速度給予科學、公正的評價。
3、結(jié)語
綜上所述，我國高職體育教學改革的成功與否直接關(guān)系到我國新課程改革的成果，因此，在全面素質(zhì)教育背景下，高職體育教學不能成為職業(yè)教育的短板，我們作為高職體育教師應(yīng)該不斷努力，不斷探索，力爭改變現(xiàn)階段高職體育教學現(xiàn)狀，提高高職體育教學質(zhì)量、教學水平，為國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能人才。
我的樂園作文300字6
小學體育教學中的德育滲透思路
摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構(gòu)建積極健康的心理，并培養(yǎng)他們健康的道德素養(yǎng)。在體育教學中，將德育融入其中，關(guān)鍵要注重觀念和思想的創(chuàng)新，并結(jié)合小學生和學校的具體情況，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升小學生的品德修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學生；德育滲透；體育教育
１引言
在體育教學中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數(shù)十年里，國家也在積極推動這方面的教育創(chuàng)新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創(chuàng)新理念�，F(xiàn)代教育的目的就是培養(yǎng)綜合性人才，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。德、體這兩門教育無疑是學校教育的重要構(gòu)成部分，在體育教學中，想要更好的實現(xiàn)德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學生的心理特征出發(fā)，引導他們進行自我認知、評價和激勵等。作為老師應(yīng)該注重引導，發(fā)揮學生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學教育中做好德育滲透工作。
２小學體育教學中的德育滲透實現(xiàn)策略
�。�、１老師要注重言傳身教：
在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除此之外，還需要結(jié)合具體情況實現(xiàn)恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的.要求，所以作為老師，應(yīng)該在體育教學中，掌握好德育滲透的時機，進而培養(yǎng)小學生們的思想品德。老師在教學過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，而且在教學過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠?qū)⑦@種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態(tài)變得更加健康。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學生受到良好的德育熏陶，進而培養(yǎng)他們正確的行為習慣。
�。病ⅲ苍谡n堂中進行德育滲透：
在體育教學過程中，需要在不同的環(huán)節(jié)注重德育滲透。在課堂教學中，就可以通過構(gòu)建相應(yīng)的常規(guī)教育，向小學生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養(yǎng)學生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結(jié)束之后要進行總結(jié)分析。在動員環(huán)節(jié)，可以開展目的性教育，在體育活動環(huán)節(jié)則可以培養(yǎng)他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓練中，則能夠培養(yǎng)他們的組織性和紀律性，進而養(yǎng)成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學會整理整頓工作。通過在課堂教學中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學的效果，同時還能夠更好的提升小學生的德育水平。
�。�、３結(jié)合體育教學內(nèi)容滲透德育教育：
體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢。因為不同的運動項目有所差異，對應(yīng)的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內(nèi)涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養(yǎng)小學生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學生建立集體主義意識，進而培養(yǎng)他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養(yǎng)小學生良好的道德品質(zhì)會涉及到很多內(nèi)容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內(nèi)容來實現(xiàn)。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學生潛移默化的形成這種優(yōu)秀的品德。比如以２０１６年巴西奧運會為視角，小學生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓練的相關(guān)事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結(jié)合奧運主題，讓小學生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導他們積極的參加比賽，而通過競技來培養(yǎng)他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。
�。病ⅲ醋岓w育課堂評價變得更加科學：
在體育課堂教學中，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學時，老師要學會發(fā)現(xiàn)一些學生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關(guān)的動作，同時也能夠激發(fā)自身學習的興趣和積極性。另外通過科學的評價，還能夠激發(fā)他們學習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質(zhì)得到提升，同時拼搏的精神也能夠養(yǎng)成，也會有構(gòu)建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內(nèi)容。當然在這里所說的科學評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學生行為的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據(jù)具體情節(jié)來選擇批評模式，關(guān)緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學生能夠自覺的接受批評。
３結(jié)語
總而言之，在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，體育教學改革已經(jīng)成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會培養(yǎng)真正的人才。
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我的樂園作文300字7
摘要：高校傳統(tǒng)的健美操教學方法不注重學生情感引導，不僅不利于健美操技術(shù)動作的教學，也不利于健美操情感引導功能的發(fā)揮。本文首先對情感引導教學法進行了介紹，并對現(xiàn)階段高校健美操的教學現(xiàn)狀進行了分析，最后設(shè)計了對比實驗對情感引導教學法在健美操教學中的應(yīng)用效果進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情感引導教學法可以通過學生情感要素的引導促進學生健美操技能的提升。
關(guān)鍵詞：高校；體育教學；健美操；情感引導教學法
隨著高校體育教育改革力度的不斷提升，許多現(xiàn)代化的體育項目成為高校體育教育的重要項目，健美操就屬于一種現(xiàn)代化的高校體育教學項目。健美操項目進入高校體育教學的時間并不長，大部分教師對于健美操教學中所遇到的相關(guān)問題的認識還存在著一定的誤區(qū)，從而限制了健美操教學效率的進一步提升。同時大部分教師在進行健美操教學時僅僅是以提升學生完成規(guī)定技術(shù)動作的能力為教學目標，逐漸與健美操教學的本質(zhì)發(fā)生了偏離[1]。根據(jù)已有研究結(jié)果顯示，情感引導教學可以引導學生處理好學生在學習過程中所遇到的各種問題，促進學生積極主動地進行自我學習，從而有效達到教育目標。
一、情感引導教學法簡介
情感引導教學法是一種建立在現(xiàn)代心理學研究基礎(chǔ)之上的教學方法。根據(jù)認知心理學的內(nèi)容，個體自我控制能力遵循雙系統(tǒng)模型，即個體為了達到長期目標，而采取的主動避免短期誘惑，實現(xiàn)自我控制的行為。這種行為必須要以“本我”戰(zhàn)勝“自我”為前提，所謂的“本我”是指個體對于長期目標的認知，而“自我”則是指個體對于短期誘惑的欲望[2]。傳統(tǒng)的認知心理學僅僅從雙系統(tǒng)的角度對個體的抉擇過程進行了分析，在實際中大部分人選擇對“自我”的壓制來實現(xiàn)完美的抉擇。而根據(jù)自我控制能力能量耗散原則，對“自我”的嚴重壓制是一種對負面情緒的強烈控制，這種控制行為需要以大量的有意識自我控制資源消耗為代價，一旦個體的自我控制資源消耗殆盡則其下一步需要以自我控制為前提的任務(wù)就無法完成，最終導致決策失敗，陷入到一種痛苦或懈怠的狀態(tài)當中[3]。情感引導教學法則是通過對學生情感的引導，避免學生產(chǎn)生強烈的負面情緒，提升學生的自我控制能力，從而使得學生能夠長期專注于學習過程，實現(xiàn)長遠目標[4]。
二、高校健美操教學現(xiàn)狀
1.學生對健美操的熱情時效較短�，F(xiàn)代健美操起源于上個世紀60年代的美國，在改革開放之后逐漸開始在我國傳播開來，但是健美操進入到高校體育教學中卻是在進入新世紀之后，直到最近幾年健美操才逐漸成為高校體育教學中一種較為普遍的項目。健美操不僅具有一定健身功能，同時還具有瘦身、塑形等功能，從而受到了高校學生的廣泛歡迎。但是健美操的學習過程則存在著較大的難度，學生不僅需要達到動作的技術(shù)標準，同時還需要通過動作展現(xiàn)內(nèi)在的'精神風貌與文化價值，這就導致許多學生處于興趣愛好選修健美操，但是這種興趣愛好的時效性較短，大部分學生最終都淪為混學分，學習效果相對較差[5]。
2.教師教學依然停留在表面。健美操是一種較為時尚的現(xiàn)代運動，但是卻包含了較為豐富的文化內(nèi)涵，其作用也不僅僅局限在健身功能方面，還具有改善學生心理狀態(tài)、促進學生情感發(fā)育等功能。但是當前階段大部分高校體育教師在進行健美操的教學過程當中往往只是從健美操的技術(shù)動作方面入手，并不注重健美操其他功能的發(fā)揮。這種缺失了情感因素的健美操教學依然停留在淺層次的教學當中，無法有效滿足學生的實際學習需求[6]。從本校健美操教學的實際情況來看，部分教師在進行健美操的教學時會要求學生進行大量的健美操技術(shù)動作的訓練，這種單調(diào)乏味的訓練往往導致學生對健美操產(chǎn)生一種厭惡感，也不利于學生身心健康。
三、情感引導教學法在高校健美操教學中的應(yīng)用
1.明確學習內(nèi)容。在進行健美操訓練之前向?qū)W生講述健美操學習的主要內(nèi)容，包括教學活動的組織與安排、健美操所需要學習的運動技能、健美操學習的目標與效果以及健美操這一課程的考核方法[7]。大部分學生會因此對于健美操項目具備了更深層次的了解，也意識到健美操學習所存在的困難，從而在心理上做好必要的準備。在這一階段也要允許一些由于對健美操認知的缺陷而選擇健美操的學生轉(zhuǎn)修其他運動項目，從而確保學生最初的學習動機能夠得以端正。
2.合理安排訓練時間。在確保學生對于健美操具備較高的了解之后，為所有學生提供系統(tǒng)的健美操訓練。首先，健美操訓練每周3個課時，每次課堂教學中動作示范教學時間為10分鐘，學生動作充分訓練時間15分鐘，其他時間允許學生進行自主練習。這種方式能夠有效降低學生因為大量的機械動作充分而產(chǎn)生的負面情緒，最終導致自我控制資源的嚴重消耗，這對于保障教學活動的順利開展也具有非常重要的意義。[8]3.加強與學生的溝通與交流。在進行健美操教學的全過程當中，教師要與學生進行動態(tài)溝通與交流，及時了解學生在學習過程當中、在思想情感方面所存在的問題，避免學生因為思想情感的變化而造成的負面情緒而影響學習的發(fā)展。
四、對比結(jié)果
以下是以情感教學法實驗班與非實驗班的對比，均為女生，來自于大二年級的不同專業(yè)。所有學生在完成對應(yīng)的教學之后均需要接受考核，考核的依據(jù)采用《全國大眾健美操評分規(guī)則》中的部分指標，實驗班與對照班的學生健美操評價結(jié)果如下表中所示。從上表中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，實驗班的學生的考核要明顯優(yōu)于對照班的學生，統(tǒng)計學具有明顯差異性（P＜0.05）。這說明通過情感引導法確實能夠有效提升學生的健美操學習效率，從而促進學生的進一步發(fā)展。綜上，可以發(fā)現(xiàn)情感引導教學法在高校健美操教學中的應(yīng)用效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)健美操教學方法，應(yīng)該在高校當中進行大力推廣。
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我的樂園作文300字8
［摘要］本文對游戲教學法在高校田徑教學的可行性探討和分析，了解在高校的田徑教學中游戲教學法所起到的重要作用，從而合理地利用游戲教學法提高田徑教學的質(zhì)量。游戲教學法在田徑教學中的應(yīng)用，旨在讓高校體育教師在課堂教學中將不同的游戲方法與田徑教學相結(jié)合，利用多種游戲的方法讓學生積極主動地思考，激發(fā)學生的思維探索，營造連續(xù)的興趣點，讓學生從一開始就對原本枯燥的田徑教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并從中不斷體悟出學習的樂趣。
［關(guān)鍵詞］游戲教學法;高校公共體育;田徑教學
加強學校體育活動是推進學生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容，將游戲教學法和田徑教學有效地結(jié)合起來，可以激發(fā)學生對田徑學習的熱情，提高學生學習的效果。高校田徑課程的教學工作，可以嘗試將游戲教學法和實際發(fā)展的現(xiàn)狀進行有效的結(jié)合，最大限度地提高田徑課的教學質(zhì)量。
1游戲教學法的內(nèi)涵與意義
1．1游戲教學法的內(nèi)涵。游戲教學法，是通過游戲的形式教學，利用游戲的趣味性使學生在或輕松、或歡快、或激烈的的活動氛圍中，通過競爭，不知不覺的將教材規(guī)定的內(nèi)容學會，并通過不斷的、多方位的刺激學習者的興趣點，進而讓學習者掌握更多的技巧，最終促成技能的形成。簡單的講，游戲教學法就是將“游戲”和“教學”兩者巧妙的結(jié)合在一起，從而引發(fā)學習的連鎖反應(yīng)的教學方法。
1．2游戲教學法的意義。田徑項目是所有體育運動項目的基礎(chǔ)，也是最普遍被人們所接受的體育項目。大學生群體學習者在年齡上還處于青少年時期，有著蓬勃的朝氣，活潑好動。在心理上，他們對于新鮮的事物比較感興趣，會積極主動參加，但是正是由于青少年的心理特點，往往他們對事物不能懷有持之以恒的耐心。研究發(fā)現(xiàn)，青少年更喜歡歡快和諧的群體活動氛圍，但是田徑項目由于其體育特征的限制更趨向于個體行為的張揚。為了能夠上好田徑課，推進學習者的身心健康發(fā)展，就要適時地采用他們感興趣的游戲，將枯燥的個體項目和趣味盎然的群體游戲相結(jié)合，滿足學習者的心理需求，實現(xiàn)“邊玩邊學”的教育理念。
2高校田徑教學中采用游戲教學法的可行性
2．1與大學生的生理和心理發(fā)育相符。高等院校是人類思維和精神發(fā)展的搖籃，不但要培養(yǎng)學生相應(yīng)的技術(shù)技能，更要為國家培養(yǎng)一批身強體健的棟梁。傳統(tǒng)的體育教學單一無趣，教學方式程序化，學生在周而復(fù)始的重復(fù)操作過程中，往往不能持之以恒，在量的積累上無法達到掌握技能所需的質(zhì)變要求，無法牢固掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)。游戲教學法的介入，可以有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛質(zhì)。學生在學習過程中通過對比找到差異，因興趣產(chǎn)生思維的連鎖反應(yīng)，進而更好地處理各項技巧，這樣的學習方法不僅可以緩解學生緊張的情緒，而且能夠更好地幫助學生掌握田徑運動的要領(lǐng)。
以往的高校體育課程的田徑教學，較多地受到了傳統(tǒng)課堂教學思維的影響，要求學生必須嚴格地遵守課堂紀律，按部就班地學習各項技能，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生對課程學習的厭倦情緒。體育運動技術(shù)的學習和技能的養(yǎng)成，不是光靠認真聽講就可以掌握的，人體動作技能的養(yǎng)成是需要不斷地操作，不斷地摸索，不斷地改進動作結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的說教模式的教學只會導致學生的注意力難以集中，對技術(shù)的認知模棱兩可，知其然不知其所以然，有的學生甚至由于個人的心理內(nèi)因造成對技術(shù)學習的恐懼，不懂裝懂，主觀擬造知識結(jié)構(gòu)，造成對知識的錯誤理解，從而改變學習軌跡，吸收和學習到錯誤的技術(shù)技能。游戲教學法的應(yīng)用，活躍了課堂氛圍，使學生更好、更快地接收自己感興趣的事物。體育心理學的觀點亦認為，如果人們懷著愉悅的心情去接受某種觀念，會更易于掌握［1］。
要實現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學，就要最大限度地調(diào)動學習者的生理和心理潛能，游戲教學法由于其群體性、趣味性和競爭性等特點，恰好滿足了這個要求。
2．2與田徑項目的教學特點相一致。體育運動是一門實踐性很強的技能形成的過程，每一個動作、每一項技能都需要付出大量的練習，不斷修正錯誤的動作，完善正確的動作，這樣才能熟練掌握動作要領(lǐng)，達到技能的成熟。田徑的'運動技術(shù)要求較高，從事田徑運動時由于項目本身特點，傷病是無法避免的，即便是非專業(yè)運動員的參與者，雖然進行的是動作比較簡單、強度較低、難度較小、技術(shù)要求不是很高的技術(shù)技能的學習，但是也很容易產(chǎn)生拉傷、疲勞、意外損傷等事故，為了減少學習者損傷的發(fā)生，讓參與人群更主動、樂觀地學習田徑技術(shù)，需要從教學方式上加以琢磨。傳統(tǒng)的教學模式采用的方法多為講解、示范和練習，雖然在很大程度上可以對學習者的認知和學習加以強化，但是課堂的教學效果卻不佳。
雖然能保證課堂秩序，但是每一堂課都相當無趣。原因主要為，傳統(tǒng)的教學模式使體育教師在課程講授時為了便于知識的表達，習慣分解技術(shù)動作的要領(lǐng)，結(jié)果不但導致教學過程中教師特別辛苦，同時學習者也很吃力，不僅如此，由于經(jīng)常性的意外損傷也造成學生對田徑技能學習的恐懼，學生提不起來興趣，對學習新的技術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒，導致學習效率非常低。但是游戲教學法的引入，由簡單游戲到復(fù)雜游戲，由單一技巧游戲到復(fù)雜技能協(xié)調(diào)游戲，由個體游戲到群體性游戲，改變了學生對以往枯燥乏味的田徑項目的認識，學習者能夠更加積極主動地參與到教學中來，在玩樂中完成教學任務(wù)，教師的教學壓力也大大減輕了。
3在高校田徑教學中采用游戲教學法的優(yōu)勢
3．1激發(fā)學生的參與興趣。高校的田徑教學內(nèi)容比較枯燥無味，大學生所處的生理階段是活潑好動、興趣廣泛的時期，往往不能長時間地把精力放在一個項目或者技能認知上面。從田徑教學的歷史來說，不論是小學還是初中高中，田徑教學內(nèi)容都沒有太大的變化，大學生在經(jīng)歷了從小學到高中的重復(fù)教學后，不管其對田徑技能掌握的熟練與否，但是周而復(fù)始的操練會磨滅了他們大部分的學習激情。要想讓大學重新獲得對學習的興趣，就需要激發(fā)他們的興趣點，教師通過游戲教學的方法來進行田徑教學，使得學生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們更深層次的好奇心。但是需要注意的是，應(yīng)控制好引入游戲教學法的時間，在游戲教學過程中對田徑專業(yè)知識進行講解和分析，使得學生在快樂的氛圍中學習。
3．2增強學生的團隊合作精神。游戲教學法一個最為突出的特點就是群體性，需要團隊的合作。在培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)過程中，既要培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神，也要培養(yǎng)學生榮辱與共的團隊合作精神。大學生在進入社會之后一個最重要的能力就是團體合作的能力，只有學會與團隊合作共贏才能充分發(fā)揮自己的人格價值，只有這樣才能更快地融入到社會中去。因此，利用游戲教學法來培養(yǎng)學生的團體合作意識具有非常重要的現(xiàn)實意義。好的教學方法應(yīng)該是既能使學生很好地認識和學習技術(shù)規(guī)范，還可以促成其技能的形成，同時激發(fā)學生人生觀和世界觀的成熟。
3．3增強學生的競爭意識和拼搏精神。競爭是游戲教學法的另外一個特點，所謂文無第一，武無第二，任何的體育活動勢必要產(chǎn)生名次，名次的形成必將會有競爭的出現(xiàn)。學生走入社會之后也會遇到各種競爭，面對競爭應(yīng)該具有不服輸、勇于拼搏的精神。所以，在培養(yǎng)學生專項技能的同時，也要培養(yǎng)學生鍥而不舍、面對競爭勇于爭先、面對失敗敢于面對的不屈不撓的意志品質(zhì)。在田徑課堂教學中可以通過游戲教學法培養(yǎng)學生的拼搏精神。例如跨欄跑的游戲教學法，既可以豐富田徑教學課程的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時還能夠培養(yǎng)學生勇于克服困難的精神使學生克服跨欄失敗甚至受傷的恐懼，增強自信心，不輕言放棄，勇于拼搏。
4在田徑教學中應(yīng)用游戲教學法的注意事項
4．1場地的安全因素。學校體育不同于競技體育，競技體育往往具備相應(yīng)的設(shè)備場地條件。學校體育只能應(yīng)地制宜，在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)上結(jié)合項目的特點加以教學練習，由于條件所限，勢必會在活動過程中有一定的安全隱患，尤其是在田徑課程的教學開展過程中，激烈的跑動、跳躍等動作比較頻繁，教學活動的開展應(yīng)當首先考慮學生的安全，盡可能地保證學生在安全的環(huán)境下開展高質(zhì)量的體育活動，消除學生的不穩(wěn)定心理因素，更好地激發(fā)他們的學習興趣。
4．2對學生心理因素的影響。游戲教學法的根本在于通過游戲的介入，讓學生在群體性的激烈競爭過程中，對學習產(chǎn)生興趣，但是由于體育項目和游戲客觀存在的不可預(yù)測性，難免會有意外傷害的產(chǎn)生，如果游戲課程在設(shè)計上不夠嚴謹，容易造成學生傷害事故的產(chǎn)生，勢必會影響學生的積極性，進而使學生對學習產(chǎn)生抵觸的情緒。
作為體育活動主導者的教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，制定嚴格的操作規(guī)范，在保證安全的前提下發(fā)揮集體合作的精神。例如，春季、夏季和秋季是發(fā)展游戲教學最好的時間，冬季天氣較為寒冷，冰凍、積水現(xiàn)象嚴重，學生活動時很容易骨折，教師在教學過程中要不斷地提醒學生注意安全。青少年處于爭強好勝的年紀，在比賽過程中很容易起沖突，教師要給學生帶來“友誼第一，比賽第二”的正能量思想。很多游戲教學發(fā)生率需要用到器械，在使用之前一定要及時檢查，有效保證學生的安全。只有將可能引發(fā)的安全事故降到最低，多做防患于未然的準備，避免學生因為傷病產(chǎn)生的負面心理映射，才能更好地讓學生產(chǎn)生學習興趣，從而將游戲教學法的作用發(fā)揮到最大限度。
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【摘要】本文在分析高職院校體育教學特點與存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進對策：更新教學理念；重視學習主體的差異性；以學生課堂作為和《標準》測試數(shù)據(jù)為導向，指導學生課余體育參與；注重體育娛樂、人際交往功能的實現(xiàn)；規(guī)范學校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺；注重校園體育文化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學；特點；存在問題；改進對策
也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴大、科學技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來了一系列的問題。雖然，國家致力于課程改革，學校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無論從教學實踐還是《標準》測試數(shù)據(jù)，均反映出學生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長期呈下降趨勢。因此，針對高職院校的辦學特色，優(yōu)化校園體育教育，促進學生體育健康勢在必行。
一、高職體育教學特點
高職體育教育以辦學特色為導向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識為主要目標，尤為重視體育自主學習能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學院、醫(yī)療技術(shù)學院、護理學院等，共開設(shè).40.余個專業(yè)。由于專業(yè)特點，學校女生居多，其生理和心理特點決定了體育鍛煉的積極性遠遠滯后于男生，因此在體育教學過程中，既要考慮學生將來的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實際情況，挖掘、繼承和弘揚傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹立健康教育理念，將學生培養(yǎng)成為具備保健理論知識的中醫(yī)美容、護理等優(yōu)秀的實用型人才。學生通過學習，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學與美容、護理等知識，并運用到平時的體育學習、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。
二、當前高職院校體育教學存在的問題
1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，教學過程中總是片面強調(diào)以傳授體育知識、體育技能的課堂教學為中心，這種只注重近期效益，忽視對學生進行健康教育和科學健身理論、方法的指導及對學生終身育意識、體育運動及參與能力、體育行為習慣培養(yǎng)的教學理念，使學生走上社會后仍難以長期堅持體育鍛煉。
2、課程缺乏針對性高職院校的生源區(qū)別于普通高等院校，其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異�；隗w育教育主體的改變，學校應(yīng)在教學目標和課程設(shè)置上進行改革和調(diào)整。但當前我國獨立設(shè)置的高職院校，仍停留在傳統(tǒng)的知識技能“再現(xiàn)型”的教育層面上，使得高職體育課程的目標定位不夠精準。
3、教育重心未調(diào)整科學技術(shù)的高速發(fā)展打破了學生只能通過課堂習得知識的一元壟斷現(xiàn)狀，學生越來越多的喜歡從課外，諸如：校園體育社團活動、體育期刊類雜志、校外體育俱樂部等涉獵相關(guān)知識。而現(xiàn)實情況是，學校一味的關(guān)注學生的課堂學習，忽視學生的課余體育動態(tài)，沒有有效的組織和科學的引導，阻礙了學生終身體育意識的養(yǎng)成。
4、教師的課外體育表現(xiàn)力不夠目前大部分學校，教師的課余時間均被提升職稱、科研創(chuàng)作所占用，極大的限制了體育教師的課余體育行為，也未能給學生起到很好的模范帶頭作用。
三、高職院校體育教學改進對策
1、更新教學理念教學實踐中，首先，要重視“學生主體觀”，在課程設(shè)置、實施與組織過程中，重視每一個學生的發(fā)展，關(guān)注每一個學生的情感體驗及其道德觀和人格的養(yǎng)成；其次，在“健康第一”指導下推進教學工作。關(guān)注學生身心發(fā)展及健身意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成；再次，樹立“終身體育教育觀”，教學實踐中注重階段效益和長遠效益并重。筆者認為終身體育不僅是熟練掌握一兩項體育運動技能，而且要促進學生體育自主學習能力的培養(yǎng)。隨著社會的`發(fā)展、個體年齡的變化，其體育參與形式也趨于變化中，要求個體必須具有體育自主學習能力。以筆者所在學校為例，護理專業(yè)和醫(yī)療美容專業(yè)學生在畢業(yè)后所從事的工作基本為長時間站立工作，教學中除讓學生掌握適宜的健身手段和方法外，還應(yīng)增加有關(guān)健身機理及疲勞消除的理論教學，使學生更好指導自己的體育參與。
2、重視學習主體的差異性學校課程設(shè)置短期內(nèi)的相對穩(wěn)定，必然會產(chǎn)生部分學生體育需求不滿足的現(xiàn)象。因此，教師在實施體育教學計劃時，應(yīng)綜合考慮學生的教育背景、地域特色及個體自身的體育素質(zhì)，對學習任務(wù)進行適度的調(diào)整。具體實踐中，在入校初，對學生的基本體能狀況進行測試，通過階段性的學習，評價學生取得的階段性效果，根據(jù)這個結(jié)果綜合學校的優(yōu)勢對后期的體育學習提出更加明確的要求，讓所有學生在原有基礎(chǔ)上均有適度的提高。
3、以學生課堂作為和《標準》測試數(shù)據(jù)為導向，指導學生課余體育參與課余體育運動形式對諸多的心理健康因子具有良好的調(diào)節(jié)作用。[2]但是，目前大部分院校在《標準》測試工作完成后，將工作的重心僅僅停留于對測試數(shù)據(jù)的上報，并沒有深入關(guān)注學生體質(zhì)動態(tài)。教學實踐中，我們應(yīng)以學生的課堂作為和《標準》測試數(shù)據(jù)為導向，適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學進度，課余安排專人負責學生體育社團及體育鍛煉指導，為學生的全面體育參與服務(wù)。
4、注重體育娛樂、人際交往功能的實現(xiàn)體育課有效開展對學生自尊自信、適應(yīng)能力、人際交往和意志品質(zhì)方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]體育課的太極拳項目可以調(diào)節(jié)偏執(zhí)和軀體化維度。[4]因此，學校體育除具備健身性外，還需具備娛樂性，如太極拳、柔力球、輪滑、網(wǎng)球、戶外活動等，除適應(yīng)學生娛樂需求外，還能激發(fā)學生的體育學習的興趣。除此之外，高職體育不能簡單地看成只是身體的活動，必須要傳播體育文化，以滿足學生的求知欲，形成正確的體育價值觀。
5、規(guī)范學校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺信息化技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴大。為了培養(yǎng)終身體育意識，必須保證學生通過各種渠道獲取體育知識的正確性及有效性，校園體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的規(guī)范也可以摒棄一些不良信息的侵蝕，為學生的體育求知把好質(zhì)量關(guān)。
6、注重校園體育文化建設(shè)全體校園人應(yīng)致力于學校的校園體育文化建設(shè)，既要完善校園物質(zhì)環(huán)境，以及優(yōu)化課堂實施、業(yè)余訓練、課余體育參與、體育競賽等教學組織與指導行為，也要關(guān)注校園體育氛圍、體育形象所帶來的積極影響。在校園內(nèi)營造一種積極向上、健康活躍的運動氛圍，在外樹立良好的校園體育形象，促進科學體育價值觀的養(yǎng)成，為學生的體育健康促進服務(wù)。
四、結(jié)束語
當前高職體育教育應(yīng)在“健康第一”思想指導下，以養(yǎng)成終身體育意識，切實改善學生體育參與和鍛煉現(xiàn)狀，增強學生體質(zhì)為目標，從規(guī)范化、標準化、普通化向多元化、多樣化、職業(yè)化的方向發(fā)展。只有改革，高職體育才會有更強的生命力和發(fā)展空間，才能在高職教育中明確方向，為學生的體育健康促進奠定堅實的基礎(chǔ)。
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摘要：中學體育教學是中學體育教育方案實施過程中的重要步驟之一，現(xiàn)如今的中學體育教學在實施過程中具有很大的隨意性和不科學性，難以對學生的體育素質(zhì)和體育能力進行良好的鍛煉與拓展。本文基于新課標角度對中學體育教學方法進行研究，旨在通過教學方法的創(chuàng)新完善中學體育教學，增加學生的體育學習興趣，并提升體育教學效果。
關(guān)鍵詞：新課標；體育教學；分析探究
傳統(tǒng)體育教學對中學生的體育技能和身體素質(zhì)的關(guān)注不足，在完成教育目標之余無法實現(xiàn)對中學生綜合體育興趣與能力的培養(yǎng)，因而在體育教學之中表現(xiàn)為以鍛煉身體、完成指標為主；而現(xiàn)代中學體育教學則是以學生的實際發(fā)展需求和更完善的體能素質(zhì)為主要培養(yǎng)目標，因而在實際的體育教學中會偏向于對學生的體育技能和身體素質(zhì)的教育。傳統(tǒng)的中學體育教學要求與新課標的體育教學要求差異較為明顯，因而對其進行針對性的分析便十分必要。
一、現(xiàn)階段中學體育教學存在的問題
1.授課方式不合理。對部分中學體育課程的調(diào)查顯示，大部分中學的體育教學主要方式是理論授課和組織訓練，較少有評比競賽，缺乏一對一教學。在對學生的測評中，也發(fā)現(xiàn)學生對授課方式的意見比較多，說明部分學校的授課安排沒有充分考慮學生的意見，沒有做到個體化、差異化教學，拘泥于大綱標準。2.課程安排不合理�，F(xiàn)階段，中學體育教學往往忽略了學生的實際需求，安排的課程缺乏趣味與針對性。比如在武術(shù)課上，學生最感興趣的項目是器械搏斗，但在實際中我們了解到，武術(shù)課的教學內(nèi)容主要是太極拳和五禽戲這樣的課程，對學生來說吸引力不足。3.硬件設(shè)施有待提高。對參加過體育教學的學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的學生都提到了增加教師數(shù)量和改善場地，說明學生對目前的教學條件存在較大意見，希望得到校方重視。
二、新課標下強化中學體育教學的對策
1.重視新課標的教育要求，實行綜合教育。根據(jù)對新課標中中學體育的相應(yīng)要求和變化的分析可知，新課標旨在讓學生掌握基礎(chǔ)體育知識和基本的體育技能，學會使用體育器械，并對至少一門體育學科感興趣且加以學習。理解體育作為基礎(chǔ)學科的重要作用和意義，而不僅僅是單純地上課和完成體測目標，這是體育教學的方向性變革。與此同時，提高學生的自主學習能力，使他們愛上體育運動、具有體育運動意識，培養(yǎng)牢固的終生體育行為習慣，使得體育學科的學習更加具有綜合意義，并在此基礎(chǔ)上形成體育思維。由此來看，教師必須重視新課標針對中學體育教學制訂的全新政策，進行針對性的'教學，把握教學有效性。2.以鍛煉健身為主體，推行差異化教育。健身作為現(xiàn)代化社會的普遍訴求理應(yīng)擴充并應(yīng)用到中學體育教學實踐之中。眾所周知，體育教學是存在于學校中的運動健身，中學生通過對體育課的學習可以進行良好的活動與放松，并有助于其形成終生運動的良好意識。因而未來中學體育教學的宗旨便是宣揚運動健身的理念并結(jié)合體育教學大綱進行全面而徹底的差異化教學，尊重每個學生的個體差異和實際需求，在教學過程中重視學生個人意愿的發(fā)揮，旨在通過中學體育課程的教學提高學生的體育學習能力。3.注重實踐教學，強化學生的參與性。新時代的體育教學尤其注重中學生的實際參與能力，由于中學生的行為能力和體育意識尚不完善，因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中只做示范而缺乏與中學生互動的教學方法。比如，教師要在學生練習武術(shù)操的同時，在一旁做示范性的武術(shù)操動作，通過聲音和動作吸引學生的注意，讓其積極地開始活動身體，在潛移默化中強化學生對于武術(shù)操的理解。類似的教學方法都是中學體育教學方法的創(chuàng)新突破。新課標下中學體育教學方法的突破創(chuàng)新，會更加貼近中學生的體育鍛煉實際，加強體育課程的實用性。
三、結(jié)語
隨著中學體育教學的不斷發(fā)展，現(xiàn)代中學體育教育對于學生的綜合體育能力提出了更高的要求，而強化中學生的實際體育學習能力很大程度上依賴于體育教學方法的進步與創(chuàng)新，這也在一定程度上說明了中學體育方法創(chuàng)新的必要性。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學、重視學生個體發(fā)展、實踐教學能力的提升等方面的綜合創(chuàng)新可以極大地發(fā)展中學體育教學，最終完成中學生體育能力和體育意識的同步提高，加強中學體育的有效性。這對于發(fā)展新時代下的中學體育教育無疑具有重要作用。
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摘要：在現(xiàn)代教育不斷改革發(fā)展的過程中，信息技術(shù)手段已經(jīng)在教學活動中得到了廣泛的應(yīng)用，實際上不只是運用到文化課的教學中，在中學體育教學中也可以進行創(chuàng)新應(yīng)用，對于培養(yǎng)學生的體育運動興趣有著很大的幫助。初中體育教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學的過程中，可以更好地講解體育理論和技術(shù)，開闊學生視野，從而促進教學有效性的提升。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中體育；應(yīng)用
引言：
隨著新課改和素質(zhì)教育的深化，體育教學改革也進入了一個新的時期，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，其在初中體育教學中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學模式的沖擊，通過靈活、新穎、直觀形象的教學方式，對于教學有效性的提高有著很大幫助。初中體育教師的教學觀念要與時俱進，充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，促使其身心健康成長。
一、在中學體育教學中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
體育教學是促進學生身心健康的一門重要學科，在當今素質(zhì)教育改革背景下具有非常重要的教學價值，其教學質(zhì)量直接影響到學生的學習和成長。傳統(tǒng)體育教學模式存在著很多的弊端，在新課程改革背景下，現(xiàn)代體育的發(fā)展需要借助先進的信息技術(shù)手段，從而改善教學效果。在中學體育教學中應(yīng)用信息技術(shù)是非常必要的，首先，多媒體技術(shù)能夠借助圖片、視頻、音頻等形式直觀形象的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在體育理論知識教學中，學生在觀看的`過程中會更有學習興趣，能夠滿足學生的心理需要；其次，教師在講解一些比較復(fù)雜的體育技術(shù)動作時，很多時候很難通過語言詳細透徹的解釋，此時就可以通過多媒體的播放，再加上教師語言和肢體的配合，學生就能夠更好地掌握，同時也鍛煉了分析和理解能力；最后，很多初中生都不喜歡參加技術(shù)要求高的體育課，信息技術(shù)的運用把體育技術(shù)化難為易，能進行反復(fù)的肢解講述，對于提高學生的體育技能作用很大。
二、中學體育教學信心技術(shù)的有效應(yīng)用
1.講述體育理論知識，化抽象為直觀形象
體育這門學科具有理論和實踐相結(jié)合的特征，其中對于體育理論知識的講解，如果教師只是進行口述講授，學生對于這些枯燥抽象的知識不會感興趣，但理論知識的學習又是非常必要的，體育教師就可以借助信息技術(shù)手段，運用直觀形象的畫面演示知識，這樣學生的參與學習興趣會更為濃厚，而且也幫助學生簡化了學習難度，促進了教學效率的提升。教師在制作多媒體課件的過程中，要充分結(jié)合學生的實際情況，分析學生對于哪些內(nèi)容比較感興趣，然后在素材選擇上應(yīng)該做到新穎有趣，還要把握好播放時間，這樣才能真正強化學生的視聽感受，實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。例如在講解乒乓球的擊球技術(shù)時，可以為學生播放完整動作和分解動作，把國家運動員馬林的擊球技術(shù)要領(lǐng)用文字進行解釋，這樣經(jīng)過反復(fù)播放和教師示范講解，學生在直觀的觀看過程中，就能夠掌握相關(guān)的動作要求，合理控制球拍面的角度，在以后的實踐訓練過程中也能進行更有效的理論指導。此外，教師還可以借助案例教學法，啟發(fā)學生進行反思，實現(xiàn)良好品質(zhì)的培養(yǎng)。例如教師可以為學生展示運動會上校內(nèi)運動員努力拼搏的鏡頭，這樣也會有更大的說服力。
2.演示動作技術(shù)，突破教學重難點
在中學體育教學中，學生需要掌握很多類型的體育動作技能，其中有一些動作比較簡單，比如起跑動作、接力棒的傳接等，這些一般借助與教師的口頭講述就能解決。但是對于一些比較復(fù)雜的技術(shù)就很難讓學生真正的掌握，直接影響了教學效果，此時借助信息技術(shù)手段來進行演示，就能達到更好的教學效果，突破了教學重難點。比如在羽毛球教學中，對于一些繼續(xù)復(fù)雜而又瞬間的動作，學生難以觀察和學習其中的細節(jié)，此時多媒體工具就可以通過“逐幀”示范來達到很好的效果。教師可以利用多媒體慢放、暫停等功能進行講解，從而變微觀為宏觀，對于體育技能的掌握有著很大的幫助。體育教學中的實踐課雖然占據(jù)很大的比例，但教師在動作講解演示的過程中，由于教師自身體育能力的限制，容易出現(xiàn)不規(guī)范的問題，所以信息技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這一問題。但需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該選擇合適的時機，這只是一種輔助教學工具，切勿亂用，否則會產(chǎn)生喧賓奪主的問題，反而會產(chǎn)生教學的負面作用。
3.培養(yǎng)體育運動興趣，開闊學生視野
教學活動的開展應(yīng)該讓學生的興趣貫穿其中，所以激發(fā)學生參與體育學習的積極性是非常重要的，為其提供體育運動的動力。中學生對新穎有趣的事物充滿著興趣，所以體育教師可以借助信息技術(shù)手段，為學生播放一些體育運動視頻，比如一起觀看NBA、中超的賽事，觀看奧運會中國隊奪金牌的瞬間，之后師生之間可以談?wù)搶W生喜歡的體育明星，比如姚明、詹姆斯、C羅等，讓學生保持良好的體育學習興趣，而且借助豐富的多媒體資源也讓學生開闊了視野，對于體育運動的各種項目有個更多的認識，從而引導學生熱愛體育，把體育運動堅持養(yǎng)成為一種良好的習慣[3]。
三、結(jié)語
總之，當今信息技術(shù)已經(jīng)與教學活動充分融合到一起，在新課程改革背景下，中學體育教學也要注重教學手段的優(yōu)化運用，從而讓學生充滿興趣的學習和掌握各種知識和技能，產(chǎn)生熱愛體育運動的熱情，把體育運動堅持為一種良好的習慣，從而確保中學生都能夠健康快樂的學習成長。
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1研究對象
以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設(shè)小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。
2研究方法
�。�1）文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網(wǎng)上關(guān)于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調(diào)查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設(shè)小學、東風小學體育教師進行問卷調(diào)查，共放發(fā)問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。就問卷調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計分析，為論文提供真實、準確的數(shù)據(jù)。
3結(jié)果與分析
3.1小學生體育課學習興趣調(diào)查分析
通過對營口市五所小學進行了深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內(nèi)容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內(nèi)容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內(nèi)容，這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內(nèi)容與學生的實際需要，如何調(diào)動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發(fā)起學習的學習熱情，才能更好地進行體育學習。
3.2小學生體育教學設(shè)施調(diào)查分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營口市小學體育教學設(shè)施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調(diào)查的幾所學校來看，學校都沒有室內(nèi)體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發(fā)生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內(nèi)容，也很難實現(xiàn)。教學設(shè)施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關(guān)注，解決體育設(shè)施不足的問題。
3.3小學生體育教學內(nèi)容調(diào)查分析
從表1對小學生體育教學內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內(nèi)容，24名老師都將這兩項作為教學內(nèi)容，有14名教師選擇球類作為教學內(nèi)容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內(nèi)容。分析原因，由于小學生處于生長發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發(fā)育，教學條件好的學校，可以根據(jù)場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學生體育教學內(nèi)容過于單調(diào)，都是一些傳統(tǒng)的體育項目，這些項目不能激發(fā)小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內(nèi)容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。
3.4小學生體育教學影響因素調(diào)查分析
從表2對小學體育教學影響因素的調(diào)查結(jié)果來看，影響小學體育教學的因素還是比較復(fù)雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領(lǐng)導。
4結(jié)論與建議
（1）當前營口市大部分小學體育教學場地設(shè)施不完善，體育教學開展效果不理想。（2）學生對體育學習的興趣不高，對教學內(nèi)容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營口市小學體育教學的內(nèi)容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主，教學內(nèi)容相對單調(diào)。（4）老師認為教學場地不足、學生學習興趣不高、學校領(lǐng)導不重視、體育教學內(nèi)容單調(diào)是小學體育教學的'主要影響因素。（5）加強對小學體育場地設(shè)施的投入，滿足體育教學的需要，為教師與學生提供豐富的體育資源，緩解體育教學設(shè)施缺乏的現(xiàn)狀。（6）豐富小學體育教學內(nèi)容，將武術(shù)、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學生感興趣的運動加入到小學體育教學中來，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學中多運用游戲教學，將游戲與教學結(jié)合，認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。發(fā)揮教師的引導作用，處理好玩與學的關(guān)系。（8）完善體育教師的教學方法，提高課堂的學習效率，合理組織教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，關(guān)注學生的信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生正確的體育價值觀。
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在農(nóng)村中學的體育教學中，一直面臨著這樣一個問題，即在體育器材不足或場地不夠的情況下，如何激發(fā)所有學生的練習興趣，提高教學質(zhì)量的問題，一是如何使少數(shù)已經(jīng)領(lǐng)先掌握教材的學生仍能積極地練習；二是如何使掌握教材較慢的學生能全力以赴，爭先恐后地練習。我通過幾年的教學實踐，將 “激勵性教學法”運用于體育教學中，取得了理想的效果。
每當學習某一新教材時，通過講解、示范后，在學生的大腦皮層就初步建立了動作表象，這時，可讓其進行嘗試性練習。在學生練習時，教師應(yīng)及時予以評價、指點、糾正錯誤動作，盡快使學生建立初步的動力定型。一個班總有幾個較早掌握動作的學生，通過幾次練習后，可安排這些學生進行與本次課教材無關(guān)的一些新穎的練習，如籃球、羽毛球、乒乓球及學生自己喜歡的練習。留下的學生往往都是不能完全掌握動作要領(lǐng)的，而這部分學生因想去做自己想做的練習，會更加認真體會動作，刻苦練習。運用此法有以下幾個好處：
一、可解決 “吃不飽”和“吃不了”的問題。
由于學生中普遍存在著身體素質(zhì)、接受能力、個性特征等諸多因素的差異，平時練習時往往有一部分學生感到完成練習很困難、費力，而另一部分學生卻感到完成練習很輕松自如，采用此方法可以很好地解決這一問題。
二、可以滿足學生的好勝心理。
好勝、好強是中學生的.一種心理特點。他們都想通過各種機會來表現(xiàn)自己某一方面的特長， “激勵”可滿足學生這種心理需要。
三、可活躍課堂氣氛。
幾個完成動作好的學生去 “嘗新”后，學生的情緒會愈加高漲，課堂氣氛也會頓時活躍起來，其他學生受其感染也都躍躍欲試，爭先恐后地進行練習。
四、可提高練習質(zhì)量。
“激勵性教學法”能同時調(diào)動素質(zhì)好，動作掌握快的學生和素質(zhì)較差、掌握教材較慢的學生的積極性，促使他們認真對待每一次練習，使課堂練習緊湊，改變了以往那種拖遢、打鬧現(xiàn)象，從而較好地完成教學任務(wù)。
五、有利于區(qū)別對待、重點輔導。
隨差練習輪次的增加，使 “嘗新”的學生越來越多，練習原教材的學生逐漸減少，這樣既增加了剩余部分學生的練習次數(shù)，又便于教師集中精力對這部分“差生”進行個別輔導，直至全部達到要求。在“嘗新”的安排上，應(yīng)該以學生喜歡的項目為，學生“嘗新”時應(yīng)組織好，避免傷害事故的發(fā)生；在單杠、雙杠、山羊、跳箱、跳高課上，采用此方法效果好。
綜上所述， “激勵性教學法”在體育教學中的應(yīng)用，會取到事半功倍的效果，課堂氣氛好，效果更好。
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摘要：良好的身體素質(zhì)是邁向成功的基礎(chǔ)，提升中職學生的體育興趣、培養(yǎng)鍛煉意識，是中職體育教學今后需要面對的問題。文章闡述了提高中職學生體育興趣的重要意義，分析當前教學中存在的種種不足，并給出培養(yǎng)學生體育興趣的相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：中職體育教學；學習興趣；問題；措施
中職院校以培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型人才為教育目的，為保證人才質(zhì)量，中職教學應(yīng)緊跟時代潮流，構(gòu)建人性化教學課堂，突出學生的主體地位。結(jié)合實際來看，相當一部分中職院校的體育教學工作進展不順，學生的興趣普遍較低，缺乏主動思考、主動學習能力，本文就從如何培養(yǎng)學生體育興趣的角度，談?wù)剛�人看法。
１．提高中職學生體育興趣的重要意義
興趣既是學習的引導者，也是保持學習動力的維護者，體育興趣為學生打開體育大門、探索體育奧秘提供了有效途徑，也為體育教學工作的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。心理學角度來講，興趣是認知事物的前提，對一個人或一件事產(chǎn)生主動意愿傾向時，則可認為是興趣使然，往往會收獲更多的成效。相對普通高中生來說，中職學生的教學地位比較尷尬，在學習過程中往往受其它因素影響，致使學習效率不高，特別是體育課這門經(jīng)常被視為娛樂的學科，由于學生缺乏體育意識，缺乏科學的學習訓練方式，導致體育教學實效性較低，從而影響到綜合素質(zhì)發(fā)展。另一方面，現(xiàn)如今快節(jié)奏的工作生活給人們帶來了巨大的壓力，國民身體狀況不容樂觀，對于中職生來說更要以全新的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)，加強體育鍛煉、提高身心素質(zhì)則首當其沖。由此可見，培養(yǎng)中職學生的體育興趣有著深遠的意義。
２．中職體育教學中存在的問題
�。玻苯處焼栴}。教師是落實體育教學的重中之重，教師的個人素質(zhì)好壞，往往對教學工作起到了至關(guān)重要的作用。目前，部分中職體育教師的專業(yè)水平距標準要求相去甚遠，傳統(tǒng)思想根深蒂固，難以符合現(xiàn)代化教學要求。進行體育教學時，教師往往先將體育知識強加灌輸給學生，然后做出示例動作，并要求學生模仿、參照，再進行自我練習，由教師負責糾正錯誤�？梢钥闯�，學生扮演著“被動”的角色，長此以往，學生學習的主動性逐漸弱化，興趣也隨之消退，導致有很多學生對體育課感到無趣、厭煩。除此之外，有些體育教師言語不周，對中職生的自尊心是一種無形的傷害，這樣的教學效率可見一斑。
�。玻矊W生問題。學生的個人素質(zhì)也是產(chǎn)生學習興趣的關(guān)鍵，結(jié)合中職生的個性、年齡等特點，我認為主要有兩方面因素，心理和生理。心理問題主要是指中職學生的意志力薄弱，抗壓能力不強，對事物缺乏明顯的耐心，聽課效率低；而生理問題主要是指中職生目前尚未達到成年人的身體標準，各項機能水平缺乏穩(wěn)定程度。另一方面，有很多中職生覺得今后的上崗就業(yè)只與專業(yè)課有關(guān)，忽視了體育教學，也是欠缺學習興趣的主要原因。
�。玻辰虒W問題。教學問題主要涉及以下幾點：第一，體育教學在中職教育中的地位略低，各項教學體系、制度均有著不同程度的漏洞與缺陷；第二，體育教材質(zhì)量不過關(guān)，教材內(nèi)容泛泛而談，空洞教育現(xiàn)象明顯，教材重復(fù)率高；第三，體育課堂結(jié)構(gòu)不合理，課時少；第四，體育教學模式難以符合學生的個性化需求，相關(guān)標準過于統(tǒng)一，特別是學困生的學習效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的體育器材、設(shè)施，導致學生興趣大受影響。
�。玻丛u價問題。中職體育教學目前所采用的評價手段往往具有“應(yīng)試色彩”，即一切以分數(shù)為基準，測試成績是衡量學生體育能力的標準。考核標準不具備差異化、個性化特征，很多體育底子差、基礎(chǔ)薄弱的學生即使再努力也不能達到這一要求，而那些先天條件出眾的學生只需“臨陣磨槍”便可輕松完成，對那些后進生來說是非常不公平的，長此以往，學生的學習興趣銳減，從心底不認可體育教學。除上述原因外，如家庭教育、社會影響等外界因素也是造成中職生體育興趣不高的原因，在具體教學中，應(yīng)就實論實、結(jié)合實際采取相關(guān)措施。
３．中職體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效措施
�。常比谇⒌膸熒P(guān)系是培養(yǎng)學習興趣的先決條件。素質(zhì)教育理念認為，構(gòu)建人性化教學課堂，應(yīng)明確學生的教學主體地位，由教師負責教學引導，圍繞學生的個性特點設(shè)立教學活動。在這一過程中，所有教學手段、策略都只是起到輔助教學的作用，真正的決定因素仍然是教師，如果師生之間的關(guān)系緊張、惡劣，勢必會影響到課堂氣氛與教學質(zhì)量，難以培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，中職生是一個比較特殊的群體，他們非常在意別人特別是老師的看法，因此在實際教學中，教師應(yīng)該與學生建立平等的朋友關(guān)系，加強語言溝通、情感交流，讓老師成為學生可傾訴的對象，通過提供各種科學合理的積極建議，關(guān)心學生的生活、學習，采用有效的教學手段逐漸培養(yǎng)體育興趣。尊重是互相的，教師與學生做朋友，看似降下身段，實則人格升華。
�。常搀w育教學應(yīng)符合學生的個性化需求。中職學生具有鮮明的性格特征，往往將好奇、興趣作為學習的出發(fā)點，然而由于耐性不足，經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱血”情況。在體育教學過程中，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，不僅要呈現(xiàn)出體育的“表象興趣”，還要保持學生在認知階段的動力，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的體育學習。因此，相應(yīng)的教學手段應(yīng)結(jié)合實際情況，考慮到學生的差異化需求，達到因地制宜、因人而異的標準，調(diào)動學生的積極性。中職生的綜合素質(zhì)參差不齊，不光有身體方面呈現(xiàn)出來的差異，也存在認知程度的高低。教學工作之前，教師應(yīng)深入調(diào)查了解每一位學生的身心素質(zhì)，包括運動能力、性格傾向、興趣愛好等等，以便制定教學計劃。比如在籃球項目的投籃教學中，根據(jù)學生的資質(zhì)劃分為不同等級的三個組：強化組、普通組和基礎(chǔ)組，并分別配發(fā)與各組成員相符的學習任務(wù)。首先是強化組，該組學生具備一定的籃球功底，但是部分學生的動作姿勢不到位。因此教師首先應(yīng)規(guī)范動作，點到即可，然后引導他們練習比較難的.投籃手法，如后仰跳投、快速出手等，部分技術(shù)未必是大綱要求，主要目的是培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新意識；其次是普通組，該組學生運動素質(zhì)一般，對籃球比較熱愛，因此在實際教學中主要提高定點投射能力，可多人一組進行比賽練習；基礎(chǔ)組的學生各方面素質(zhì)均低于上述兩組，教學時以培養(yǎng)興趣、寓教于樂為主題，可增設(shè)相關(guān)游戲活動激發(fā)學生對罰球的喜愛，如規(guī)定教師罰進一球，學生也要罰進一個，教師罰丟做五次俯臥撐，男生罰丟做三次，女生做一次。這樣一來，不僅學生們能夠主動參與到教學活動當中，更為重要的是，師生之間的情感在不斷升溫，學生的體育興趣在潛移默化中逐漸形成，對體育教學工作的開展是非常有利的。
�。常撑囵B(yǎng)合作意識，激發(fā)學生興趣。體育競技包含單人、團體兩大類型項目，相對單人項目來講，團體項目需要考慮的因素更多，比如隊伍水平、個人素質(zhì)、協(xié)作能力、溝通意識等等，團體勝利也往往需要付出更多的努力。我認為團體競賽在體育教學中的優(yōu)勢，就在于通過隊員之間的互相配合、協(xié)調(diào)、幫助，能夠?qū)Ρ舜水a(chǎn)生認同感與信賴感，培養(yǎng)了學生的合作精神，最終形成團隊凝聚力、向心力，提高戰(zhàn)斗力。同時，學生之間互相鼓舞能夠激發(fā)他們對勝利的渴求，對培養(yǎng)學生體育興趣是特別重要的手段。比如教學足球的過程中，教師盡量簡化、細致講解基礎(chǔ)理論內(nèi)容，預(yù)留出更多的時間為學生提供自主練習的機會，可創(chuàng)設(shè)比賽情境，利用比賽教學法引導學生開展教學活動。進行分組時要做到資質(zhì)均等，由教師充當裁判一職，等待比賽的學生扮演啦啦隊角色，營設(shè)出真實的場景。為了追求勝利，各小組通力協(xié)作、積極進取，有些足球水平較高的學生甚至能夠主動串聯(lián)隊友進行一次又一次精妙的配合。奪得勝利后，學生的成就感“爆棚”，提高了合作意識和體育興趣，養(yǎng)成了主動探究、學習的好習慣，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面起到了彌足珍貴的作用。
３．４完善體育教學評價機制�？茖W有效的評價不僅是衡量學生體育水平的主要標準，更是提高學生自信心、培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵途徑。作為體育教師應(yīng)充分理解分數(shù)并不能代表所有，很多學困生通過自己的努力實現(xiàn)進步，然而與那些優(yōu)秀生相比，他們的起點較低，雖然提升幅度大，但是與標準要求仍然有著不小的距離，單純的“不及格”或者是空洞的數(shù)學，就否定了這些學生一直以來的努力，我認為這是非常不公的。因此體育教學評價應(yīng)符合現(xiàn)階段教育標準，構(gòu)建人性化評價體系，將日常表現(xiàn)、學習態(tài)度、上升空間等等作為考核要素，確保評價工作多樣化、多元化，推進教學評價指導體育學習常態(tài)機制建設(shè)，讓所有學生都能真正認識自己，進而改變自己，從而產(chǎn)生濃厚的體育興趣。
�。常导訌妿熧Y建設(shè)，加大設(shè)施投入。中職體育教學工作是一項系統(tǒng)化工程，若要真正圍繞學生的興趣點出發(fā)，打造新時期精品體育課程，必須建立一支高素質(zhì)、高水平的體育教師隊伍，將體育教學改革真正落到實處。體育教師應(yīng)積極參加中職院校組織的培訓學習再教育，強化理論知識和體育技能，學習教育管理的新思想、新方法，具備網(wǎng)絡(luò)教學能力，加強體育教學信息化工程構(gòu)建。此外，開展體育教學工作離不開體育器材、設(shè)施的支持，為此中職院校有關(guān)領(lǐng)導應(yīng)給予體育教學足夠重視，確保體育工作順利進行。
４．結(jié)束語
綜上所述，闡述了學生興趣在體育教學中的意義，分析了體育教學的問題，并給出有關(guān)建議。總之，社會在進步，時代在發(fā)展，體育教學應(yīng)與進俱進、加強創(chuàng)新，將中職學生的學習興趣視為今后工作的發(fā)展重心，確保體育教學工作可持續(xù)發(fā)展。
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［６］何京蒼．淺談怎樣培養(yǎng)中職學校學生上體育課的興趣［Ｊ］．小作家選刊，２０１６（１４）
我的樂園作文300字15
高校體育教學創(chuàng)新體系路徑研究
1當今高校體育教學中存在的不足
教育是面向未來的，因此，高等教育最不應(yīng)該的就是落后于時代的發(fā)展，應(yīng)該與時俱進，甚至超越時代，有一定的預(yù)見性。然而，現(xiàn)今的高校體育教學依然是傳統(tǒng)的、陳舊的，沒有變通和完善。這大大阻礙了我國目前高校教育體育教學事業(yè)的發(fā)展，也對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展需求的、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的綜合型人才十分不利。傳統(tǒng)的高校體育教學中存在的不足主要有思想觀念的落后、教學計劃制訂不合理、教學內(nèi)容和方法呆板等。這些不足導致培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才在當今經(jīng)濟發(fā)展條件下無法很好地適應(yīng)社會對人才的需求，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
1.1教學指導理論、思想是傳統(tǒng)
并且是落后于時代要求的高校受以往教育體系的深刻影響，授課指導思想上觀念陳舊，教學被束縛在傳統(tǒng)的教學方法上，對學生身體、心理等各個方面的發(fā)展可能會有負面影響。高校的辦學思想屢屢受到阻礙與陳舊的教育模式息息相關(guān)，在這種思想模式下，教師和學生都處于重視文化教育輕視體育教育的思想上，體育教學發(fā)展十分困難，學生身體得不到有效鍛煉，體質(zhì)下降。不但如此，在平時的體育教學中，學生仍然不是中心，完全聽從教師的安排，并且不因人而異。其實每個學生的身體狀況是不一樣的，對動作技能的接受能力也是不一樣的，一味地教學會給學生產(chǎn)生心理負擔，無法達到鍛煉身體的目的。這并不以鍛煉學生的身體素質(zhì)為目的，十分的機械生硬，完全喪失了體育鍛煉應(yīng)有的作用。過于死板的教學目標甚至增加了學生的心理壓力，阻礙了進行體育活動的積極性，阻礙了學生個性、人格和人生價值觀和社會適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，出現(xiàn)了文化知識水平高但身體素質(zhì)差、人生價值觀偏離社會主導思想和社會適應(yīng)能力差的“人才”。
1.2教學內(nèi)容陳舊，沒有變化
從小學到大學，體育教學內(nèi)容永遠都停留在籃球、足球、長短跑、跳遠等幾個項目上。即使發(fā)生改變也是改變每個項目的標準之類的絲毫無用的變化。不從根本上改變落后、陳舊的教學內(nèi)容，這嚴重影響了學生進行體育教育的積極性，甚至產(chǎn)生厭倦、反感。大學生體育課逃課情況十分普遍。無法激發(fā)大學生對體育學習的積極性，就無法讓他們主動參與到體育運動中來，因而更無法取得體育教學應(yīng)有的效果。
1.3教學方式僵化、機械
到目前為止，大多數(shù)高校進行體育教學時都是以運動技術(shù)為主，教師機械地授課，學生機械地學習，這一方法單調(diào)、僵化。學生其實對這些無趣的枯燥的課程并不感興趣，他們需要的是活力、是新鮮感，是足以激發(fā)他們學習興趣的課程�！袄蠋煓C械地講—學生機械地聽”這樣的怪圈，逐漸使學生對學習體育感到厭倦，教師對教學也搞到乏味，這樣周而復(fù)始的教學方式，無法讓學生感受到健身和運動的樂趣，進而失去對學習體育的興趣，教學質(zhì)量也無法得到提高，更無法達到體育教學目的`。
2構(gòu)建高校體育教學創(chuàng)新體系的方法
建立起面向未來的、以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目的的、符合當今時代發(fā)展潮流的高校體育教學創(chuàng)新體系，需要強調(diào)體育和健康教育相結(jié)合的內(nèi)容論和方法論，將健康維護和增進延伸到體育教學之中，將終身體育的觀念融入到體育教學當中，使體育教學的內(nèi)容教材化有新的方向，更使體育為素質(zhì)教育服務(wù)的特殊作用得到確定。建立起高校體育教學創(chuàng)新體系，就需要對體育教學的目標、內(nèi)容、方法等方面進行重新認識和適當改變，把體育運動作為教育的載體，構(gòu)建起一個面向未來的高校體育教學新體系。
2.1對體育教學的目的和本質(zhì)進行創(chuàng)新
體育教學并不是單單進行體育鍛煉的過程，體育教學不等同于健身，更不等同于單純的體育技能傳授和學習，單靠這樣的體育教學活動無法對學生的體質(zhì)提高和意志品格的培養(yǎng)保持終生的影響。高校應(yīng)該做的是把體育技能的傳授和興趣、能力緊密結(jié)合，形成全新的授課方法，重視對學生永久性的鍛煉能力和意識的培養(yǎng)，讓學生真正想要學習、想要鍛煉自己并有所收獲。高校體育教學應(yīng)樹立明確的教學目標，把培養(yǎng)學生的終身體育意識作為重點，使學生在體育運動中能夠?qū)ζ溆幸粋�基本的認識和積極的態(tài)度，懂得健身的意義，掌握健身的知識和方法，并能夠運用多種基本運動技能和健身方法進行經(jīng)常鍛煉。
2.2對體育教學內(nèi)容進行創(chuàng)新
新課改背景下，高校體育教學內(nèi)容必須進行改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)在教學內(nèi)容上的體系創(chuàng)新，要以能夠培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神為主，以全面提高學生的身體素質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展需要為目標。教學內(nèi)容必須和健康教育相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的以技術(shù)為中心的教學模式。增加新的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的體育能力，把教育標準定在以培養(yǎng)學生的體育能力為主，不僅僅將技能傳授給學生，而是要重視學生體育健身意識的培養(yǎng)和學習能力的提高。增加一些能夠吸引學生主動參與的新項目，從而激發(fā)學生的學習興趣，在體育運動中提高大學生自身的身體素質(zhì)和健身意識，學習相應(yīng)的體育知識，增強社會適應(yīng)能力。
2.3對體育教學方法進行創(chuàng)新
高校體育教學方式在新課改的背景下也要進行創(chuàng)新和改革。教師首先要明確教好學生、讓學生在測試中得到更好的成績并不是目的，相反，學生學好體育知識、增強自身體質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和意識才是體育教師教授體育知識的最終結(jié)果。所以，在體育教學中，教師要做到少講、精講，學生能夠自己通過學習和實踐掌握的技能，交由學生自己學習，或者讓學生在課堂上進行講解，教師進行必要的引導，讓學生彼此進行交流和溝通，以此來提高學生學習體育知識的興趣和綜合能力。教師還要做到給學生發(fā)表見解的時間，給學生提出疑問的機會、，給學生實踐的機會。在這種輕松、愉快的課堂環(huán)境下，學生能夠放松身心進而啟發(fā)學生主動思考，進行創(chuàng)新，在快樂的學習與鍛煉中體驗體育的樂趣。改革教學方式能夠使傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式變?yōu)樗刭|(zhì)教育的“探索式”教育模式，幫助學生在教學過程中發(fā)揮主動性、個性和創(chuàng)造性。
3結(jié)語
傳統(tǒng)高校體育教學目的是為了使學生在測試中達標而機械地傳授體育知識和機能，不利于學生體育能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識、終身體育觀念的形成。對高校體育教學體系進行創(chuàng)新，是在新課改和當今社會經(jīng)濟發(fā)展條件下培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才的重要途徑。構(gòu)建高校體育教學創(chuàng)新體系，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學方式，幫助學生樹立起終身體育健身、創(chuàng)新意識，有助于提高學生的身體素質(zhì)和體育能力，使學生能夠在愉快、輕松的環(huán)境下得到身體的鍛煉和意志品質(zhì)上的培養(yǎng)。
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