那樹(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《那樹(shù)》這篇散文通過(guò)描寫一棵大樹(shù)長(zhǎng)年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜，以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。下面一起來(lái)看看《那樹(shù)》課文優(yōu)秀設(shè)計(jì)吧!
【教學(xué)目標(biāo)】
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展的發(fā)展觀
二、過(guò)程與方法
1、朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容
2、品味語(yǔ)言，理解托物寓意的寫作手法，體會(huì)作者的思想感情
三、知識(shí)與技能
1、理解、積累“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格，體悟詞句間流露的情感，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：①了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感②賞析文中含蓄、深沉的語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力
2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握托物寓意的寫作方法
【教學(xué)資源】圖片、多媒體課件、板書
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
利用多媒體展示一組畫面，反映人類生存的困境畫面有“水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減”等
師：同學(xué)們，看了這些畫面你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
學(xué)生談感悟
師：是啊，人們常把我們居住的地球稱為綠色星球，這是因?yàn)檎玖⒃诘厍蛏献畲蟮纳后w是森林，枝繁葉茂的樹(shù)木用綠色裝點(diǎn)著我們的家園然而，隨著都市文明的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的大樹(shù)倒在了人的刀斧利具之下，就連街頭的那棵大樹(shù)也未能幸免今天，就讓我們一起去關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)，共同學(xué)習(xí)著名散文家王鼎鈞的散文——《那樹(shù)》吧!
二、整體感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，然后思考：(多媒體出示)
�、倮首x要求：讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓，情感把握準(zhǔn)確，朗讀的整體基調(diào)應(yīng)是深沉，凝重的
�、趩�(wèn)題思考：課文講述了那樹(shù)怎樣的故事?
③你能以“那是一棵的樹(shù)”為開(kāi)頭說(shuō)一句話嗎?
2、圍繞問(wèn)題，具體感知
�、俳處熂m正學(xué)生讀錯(cuò)的子音，強(qiáng)調(diào)對(duì)“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語(yǔ)的正確認(rèn)讀和理解，點(diǎn)評(píng)朗讀情況
�、趯W(xué)生概述那樹(shù)的故事，男、女同學(xué)交換點(diǎn)評(píng)教師適當(dāng)補(bǔ)充
�、蹖W(xué)生說(shuō)話展示說(shuō)話示例參考(多媒體出示)
那是一棵堅(jiān)固穩(wěn)定的樹(shù)，因?yàn)?hellip;…
那是一棵繁密茂盛的樹(shù)，因?yàn)?hellip;…
那是一棵默默奉獻(xiàn)的樹(shù)，因?yàn)?hellip;…
那是一棵善良的樹(shù)，因?yàn)?hellip;…
那是一棵綠著生綠著死的數(shù)，因?yàn)?hellip;…
……
3、教師總結(jié)
那樹(shù)，是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密;那樹(shù)，是人類的朋友，給人們濃濃綠蔭和心神的安慰;那樹(shù)，是無(wú)私的奉獻(xiàn)者，綠化大地，蔭庇人類，卻只愿給予，從不索取它身遭逆境，卻不愿放棄綠的愿望，這是何等豁達(dá)寬廣的胸懷然而，就因?yàn)橐幻茸淼鸟{駛者，交通專家就給它下達(dá)了死亡通知書面對(duì)無(wú)情的判決，作者的態(tài)度怎樣呢?
三、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)托物寓意的寫作手法
1、教師設(shè)問(wèn)(多媒體出示)
⑴找出文中表示人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者什么樣的情感?
⑵找出文中描寫工人砍伐那樹(shù)的句子，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好?
2、學(xué)生討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥
�、� 對(duì)照鮮明如：“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起
“一里一里鋪過(guò)來(lái)”，“一千碼一千碼架過(guò)來(lái)”，其來(lái)甚速，與那樹(shù)“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行極慢，兩相對(duì)照自然界的類文明飛速發(fā)展，而人類文明的發(fā)展極為迅速自然界各物種在人類的破壞性開(kāi)發(fā)面前顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對(duì)稱對(duì)大自然的開(kāi)發(fā)利用，有時(shí)是好事，但有時(shí)也是壞事，有可能認(rèn)為地造成自然界生態(tài)是衡作者沒(méi)有直接表達(dá)類似的思想，但我們可以揣摩其心理，應(yīng)該體會(huì)得到上述的意思
�、� 筆觸生動(dòng)細(xì)膩如：“于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉那數(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲”
“咬”“骨粉”“呻吟”這都是描寫性、形象性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅人類屠殺大自然生命的圖景“咬”給人以視覺(jué)的感受，“骨粉”訴諸視覺(jué)，“呻吟”訴諸聽(tīng)覺(jué)，都給人以痛苦和悲哀的感受本來(lái)這幾個(gè)詞語(yǔ)不應(yīng)當(dāng)用于此情此景，但作者寓于創(chuàng)造性，故意用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描景寫意，表達(dá)對(duì)伐樹(shù)行為的憤恨，所以它們?cè)谶@種特殊的語(yǔ)境中具有強(qiáng)烈的感情色彩類似于這樣表達(dá)憤恨的感情色彩的詞語(yǔ)還有一些，如倒數(shù)第一段的“為了割下這顆生滿虬須的大頭顱”，“劊子手貼近它作了個(gè)陷阱”，“切斷所有的動(dòng)脈靜脈”，“更沒(méi)有人知道幾千條根壓在一層石子一層瀝青有一層柏油下悶死”
3、選擇你認(rèn)為寫得好的句子自由朗讀
4、教師總結(jié)
作者之所以如此生動(dòng)地描寫，是想借寫老樹(shù)的命運(yùn)，來(lái)表達(dá)他深重的思考和感慨，人與自然應(yīng)該和諧相處，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)的想法我們把這種寫作手法叫“托物寓意”
教學(xué)活動(dòng)4
四、聯(lián)系實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系
1、教師設(shè)問(wèn)：對(duì)那樹(shù)，作者和交通專家的態(tài)度是截然不同的假如你是交通專家，你會(huì)怎樣處理此事?
2、學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解
估計(jì)會(huì)有以下幾種情況：①移植大樹(shù) ②改道行駛 ③砍伐大樹(shù)
④在樹(shù)的周圍設(shè)警示標(biāo)牌
3、教師引導(dǎo)
人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突已作為一個(gè)重要的課題擺在我們面前，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文明是一把雙刃劍處在文明與自然之間，我們?cè)撛趺刺幚砗眠@一矛盾沖突呢?下面我們一起來(lái)看一則材料(多媒體出示)
樹(shù)車之爭(zhēng)
2006年10月24日晚，周先生開(kāi)車送朋友去花溪天河潭，在金筑鎮(zhèn)附近，他突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)黑影，他急轉(zhuǎn)方向盤，險(xiǎn)些翻車事后，他停下車查看，黑影原來(lái)是一棵大樹(shù)
周先生詢問(wèn)相關(guān)人員才知道，這棵大樹(shù)原來(lái)是行道樹(shù)，五年前在擴(kuò)寬這條公路時(shí)，沒(méi)有被移植的這棵大樹(shù)，因公路在其左、右兩邊拓寬，它就“長(zhǎng)”在了路中央
接連幾天，周先生和多名車友談及此經(jīng)歷時(shí)，車友們歷數(shù)貴陽(yáng)市的飛山街，貴烏南路，陽(yáng)明祠等地均有這樣的情況“一棵大樹(shù)長(zhǎng)在了路中央，猶如安排了一道路障，容易發(fā)生行車事故”這些車友說(shuō)，長(zhǎng)在路中央的大樹(shù)是否可以移植、砍伐，方便行車
市民意見(jiàn)：長(zhǎng)在路中央的大樹(shù)肯定不能因以“行車安全”為由進(jìn)行取締因?yàn)檫@些大樹(shù)樹(shù)齡均在100年以上，它們見(jiàn)證了一個(gè)城市的變遷，尤其是現(xiàn)在追求生態(tài)平衡，大樹(shù)存在的意義顯得尤為重要
林業(yè)工作者：這種幾十年，上百年的古樹(shù)移植的風(fēng)險(xiǎn)很大，因?yàn)樗鼈兊母岛芏嗲覙O為發(fā)達(dá)，一旦移植易造成古樹(shù)死亡
解決方案：砍伐，移植都行不通，怎樣才能保障行車安全?經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)的附近都沒(méi)有任何的警示標(biāo)語(yǔ)，針對(duì)這個(gè)情況，市民和車友建議，交警部門能否在這些路段設(shè)相關(guān)的警示標(biāo)牌?讓人、樹(shù)、車互相尊重，和諧相處
五、歸納總結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)
1、總結(jié)：同學(xué)們，我想材料中的解決方案或許是目前最好的辦法吧人類是善于思考、充滿智慧的，只要我們每個(gè)人心中都有一份保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和緊迫感，我相信構(gòu)建和諧社會(huì)不會(huì)成為一句口號(hào)
2、布置作業(yè)
①想象一下：螞蟻王國(guó)參加大樹(shù)“葬禮”場(chǎng)面，螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了什么?嘗試寫一段文字、再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情形
�、谡n后閱讀了解王鼎鈞的散文創(chuàng)作
3、板書設(shè)計(jì)
那樹(shù)
王鼎鈞
人 和諧共處 樹(shù)
喜歡利用 庇護(hù)奉獻(xiàn)
抱怨嫌棄 忍辱負(fù)重
毀滅遺忘 引頸受戮
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