《找春天》教學設計的范文
【教具準備】
多媒體識字課件：
① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學目標】
�。薄J本課９個生字，會寫９個字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、愿意積累和運用描寫春天的句子。
４、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動學生活動激趣導入
初讀
識字
１、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
２、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。
�。�、（出示我會認圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
�。�、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 １、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
２、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。
�。场赢嬂锏男』锇檎乙粋�，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
�。�、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
２、誰能把課文讀給大家聽聽？
�。场⑼瑢W們，你從他的朗讀中聽出了什么？
�。�、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
�。怠⑦@一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
�。丁⒁悄馨堰@么美的課文背下來，那該多好�。。ǔ鍪緢D標讀讀背背）
�。�、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢！
�。�、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候
２、一生讀。
�。�、⑴ 聽出了欣喜的感覺；⑵ 聽出了他對春天的喜愛
�。�、學生紛紛站起讀。
�。�、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？相機引導理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧？⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�、想背誦，用自己的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背
�。贰⒋禾爝@么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫字
�。薄ⅲǔ鍪疚視䦟憟D標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
�。病⒄l能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫溪）重點強調右下是大。（范寫解）重點強調右邊的組合。
�。�、我們每個字寫兩遍。
１、準備好紙和筆。
�。病ⅱ� 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的
�。场⒚總�字寫兩遍。發(fā)現(xiàn)
擴展
１、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。病⒔o學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。
�。薄ⅱ� 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。
�。�、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
【《找春天》教學設計的】相關文章：
《找春天》教學設計08-11
找春天的教學設計07-30
《找春天》教學設計07-16
找春天教學設計07-11
《找春天》教學設計06-19
《找春天》精選教學設計07-26
《找春天》精彩教學設計05-06
關于找春天教學設計05-31
《找春天》精品教學設計03-10