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《方向與位置——看望老人》
《方向與位置——看望老人》1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的.學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實地觀察。
〖教學(xué)設(shè)計〗
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？
�。ㄕn前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
�。B透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）
師：長治實驗小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？
�。ㄔ诤诎迳袭嫵鲎罨镜穆肪�。）
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）
師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實驗小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
�。▽W(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
�。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解
1. 投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。
�。ㄔ趩栴}回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會與長治實驗小學(xué)的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
�。�2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
(5)假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)
說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點評〗
生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學(xué)生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時受到了良好的思想教育。
《方向與位置——看望老人》2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 在知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，發(fā)展空間觀念。
2.體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
〖教材分析〗
本節(jié)課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖是本節(jié)課的重點，也是難點。突破此重難點的關(guān)鍵是教師不要把這部分內(nèi)容作為知識點講給學(xué)生，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓學(xué)生在親自體驗中理解和認(rèn)識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
二年級學(xué)生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置是比較容易的，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中東、南、西、北這四個方向，會看簡單的路線圖對他們來說則具有一定難度。因此，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間，增加探索、體驗的機(jī)會，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（出示課文情境圖） 星期天，小紅、小剛和小明三位樂于助人的好同學(xué)相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經(jīng)從自己家里出發(fā)了。請同學(xué)們看看圖，動動腦筋想一想，他們要怎么走才能到達(dá)敬老院？
�。ǘ┖献鹘涣鳎灾魈骄�
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達(dá)敬老院？ 獨(dú)立完成書上的“填一填”，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪個小組選代表匯報一下你們組的完成情況？
生1：小紅向西走60米到敬老院。
生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。
生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
師：剛才的“填一填”同學(xué)們完成得很不錯，下面請同學(xué)們分小組再說幾個問題：
(1)誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？
(2)看望老人后他們怎樣才能回到自己的家？
師：同學(xué)們在小組里說得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
生4：小剛家離敬老院最遠(yuǎn)，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院最近，才60米。
生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。
生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。
生7：出了敬老院后門，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。
師：同學(xué)們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的'路線，接下來我們的同學(xué)也來親自走一走。
（在教室里選擇幾個不同的位置，請同學(xué)從自己的座位走到指定位置，并說一說走的方向和走了幾步。）
�。ㄈ┩卣怪R，應(yīng)用鞏固
1. 做第62頁練一練的第1題(屏幕出示題目及圖)。
師：從圖上可知道每一小段路的距離是多少？
生： 10米。
師：你能找到游樂場的位置嗎？按要求填在書上。
(用實物投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。)
師：你是怎樣找到游樂場位置的？
生：商場的東面也就是商場的右面，所以往右數(shù)6格就找到游樂場的位置了。
師：如果在商場西面20米的地方建一個停車廠，你們能用○標(biāo)出它的位置嗎？
(學(xué)生獨(dú)立完成，教師用投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。)
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