英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法
方法是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，方法的含義較廣泛，一般是指為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的手段與行為方式。方法在哲學(xué)，科學(xué)及生活中有著不同的解釋與定義。下面是小編為大家收集的英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 1
一、引言
從語(yǔ)言角度來(lái)看，語(yǔ)言本身首先是有聲語(yǔ)言。沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。因此，聽(tīng)力就是獲得有聲信息的能力。最簡(jiǎn)單的事例即學(xué)習(xí)母語(yǔ)。人類首先聽(tīng)到語(yǔ)言，然后在腦海里形成感性認(rèn)識(shí)，接著通過(guò)模仿學(xué)會(huì)說(shuō)話，進(jìn)而接觸到書(shū)面語(yǔ)言。對(duì)于任何正常人來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)的聽(tīng)力不會(huì)產(chǎn)生任何困擾，但是外語(yǔ)的聽(tīng)力卻是學(xué)習(xí)中最難跨越的障礙。這是由于人們?cè)诼?tīng)外語(yǔ)時(shí)都有一種強(qiáng)烈的愿望，要將聽(tīng)到的材料反映成漢語(yǔ)，其過(guò)程是進(jìn)行語(yǔ)法分析，進(jìn)而翻譯成母語(yǔ)才達(dá)到理解的目的，很顯然與學(xué)習(xí)母語(yǔ)的順序截然相反。
以中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例，英語(yǔ)課堂大多以單詞、語(yǔ)法開(kāi)始，并以聽(tīng)課文及跟讀結(jié)束。似乎聽(tīng)力只是對(duì)書(shū)面語(yǔ)的補(bǔ)充，而跟讀練習(xí)也往往是對(duì)課堂時(shí)間的填充，并無(wú)實(shí)在意義。因此，即便是目前學(xué)生采用較多的大量聽(tīng)，廣泛聽(tīng)，聽(tīng)廣播，看節(jié)目都只是就聽(tīng)練聽(tīng)。作為英語(yǔ)教學(xué)者. 我們應(yīng)從學(xué)生所受到的聽(tīng)力困擾人手進(jìn)行分析，找出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。
二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的聽(tīng)力問(wèn)題
筆者于20xx年5月對(duì)100名非英語(yǔ)專業(yè)的大一學(xué)生進(jìn)行了一次“英語(yǔ)聽(tīng)力困擾”調(diào)查，結(jié)果如下:
100%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)習(xí)中的一大困擾。57%的學(xué)生在堅(jiān)持練習(xí)聽(tīng)力。91%的學(xué)生在聽(tīng)完一段材料之后不知所云。這些學(xué)生可以被分為三個(gè)部分:
1.開(kāi)始的時(shí)候聽(tīng)懂了，聽(tīng)完之后基本上都不記得，因此無(wú)法復(fù)述。
2 聽(tīng)懂大多數(shù)的單詞，但是連在一起又不知什么意思。
3.聽(tīng)到單詞時(shí)覺(jué)得熟悉，但又一時(shí)想不起來(lái)，因此在回憶中浪費(fèi)時(shí)間，更無(wú)法理解之后的內(nèi)容。很顯然，學(xué)生的記憶力與思維能力跟不上耳朵。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，應(yīng)該從提高記憶力，培養(yǎng)思維能力人手。最佳的方法來(lái)源于母語(yǔ)學(xué)習(xí)法，即:發(fā)音和跟讀。
三、通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練提商英語(yǔ)聽(tīng)力水平
1.聽(tīng)力訓(xùn)練與發(fā)音訓(xùn)練的密切關(guān)系
我們通常把聽(tīng)力與發(fā)音的關(guān)系形象地比作人的兩條腿，批判那些相互割裂的學(xué)習(xí)方法。的確如此，一個(gè)人要穩(wěn)健地行走就需要兩條腿共同努力，互相配合，如果把其中一條腿捆在樹(shù)上，又要另一條腿不停地前行是不可能走遠(yuǎn)的。一同樣，因?yàn)槁?tīng)不懂而大力進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，卻舍不得時(shí)間訓(xùn)練地道的發(fā)音，再以自己的有問(wèn)題的發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)理解地道的英語(yǔ)，當(dāng)然聽(tīng)不懂。調(diào)查表明，許多人并不是對(duì)所聽(tīng)材料完全沒(méi)有概念，通常是聽(tīng)起來(lái)單詞都似曾相識(shí)，可一時(shí)想不起來(lái)，甚至聽(tīng)了幾遍仍然感到很模糊，翻開(kāi)參考材料卻發(fā)現(xiàn)每一個(gè)單詞都是非常熟悉的。這就是由于學(xué)習(xí)者的發(fā)音不準(zhǔn)，在聽(tīng)到這個(gè)詞的時(shí)候無(wú)法與記憶中的那一個(gè)單詞形成音形意的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因而，無(wú)法理解。
2.如何通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練提高聽(tīng)力水平
(1)注重漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別。人類語(yǔ)言與鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴有著本質(zhì)的區(qū)別，它不是簡(jiǎn)單聲響的拼湊，而是無(wú)數(shù)種聲音以一定的原則借助特定的方法有機(jī)組合而成，它表現(xiàn)出人類特有的智慧和思維方式。這種聲音從口腔里發(fā)出來(lái)，有一定的發(fā)聲原理和要領(lǐng)，有一定的聽(tīng)力識(shí)別難度。要想徹底掌握和識(shí)別這種聲音，需要學(xué)習(xí)專門的發(fā)音知識(shí)。其實(shí)每種語(yǔ)言都有自己的一套發(fā)音知識(shí)和要領(lǐng)，比如漢語(yǔ)用的是口腔前部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的前部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲。英語(yǔ)用的是口腔后部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的后部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲�？谇磺安堪l(fā)聲和后部發(fā)聲的區(qū)別很難發(fā)現(xiàn)，但區(qū)別卻很大。無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的人在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)都是在潛移默化中掌握了發(fā)音方法和相應(yīng)的發(fā)音部位的，因此不會(huì)關(guān)注發(fā)音的理論知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)習(xí)慣性地以母語(yǔ)的方式模仿出外語(yǔ)音素的發(fā)音，導(dǎo)致發(fā)音的不準(zhǔn)確，不到位，在聽(tīng)到該種語(yǔ)言地道的發(fā)音時(shí)，即使認(rèn)識(shí)所有的單詞，也常因不適應(yīng)而不能理解。這就是現(xiàn)在許多學(xué)生都存在的問(wèn)題: 聽(tīng)老師講英語(yǔ)反應(yīng)很快，而面對(duì)同等速度的聽(tīng)力考試卻一頭霧水。因此學(xué)英語(yǔ)首先要區(qū)別漢語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音方法和部位，掌握正確的發(fā)音。
(2)音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀與弱讀為起點(diǎn)。音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基本功。學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)不能及時(shí)反應(yīng)也可以說(shuō)是學(xué)生不能辨別出以上基本要素。分辨出不同的音素、音節(jié)、重讀與弱讀也是形成英語(yǔ)思維的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從發(fā)音開(kāi)始，而學(xué)習(xí)發(fā)音的起步從音素開(kāi)始:音素讀不對(duì)，音節(jié)也就拼不準(zhǔn)，單詞的重讀和弱讀都把握不當(dāng)，要想在聽(tīng)的時(shí)候做出迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確的反應(yīng)是不可能。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練要與發(fā)音訓(xùn)練有機(jī)配合，從音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀為起點(diǎn)奠定英語(yǔ)思維堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)訓(xùn)練、辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規(guī)則的能力。前面調(diào)查中的多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每天早起讀課文，讀句子，可是這些學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)音測(cè)試并不盡如人意，只有少數(shù)學(xué)生能夠注意到意群停頓、單詞連讀等語(yǔ)音規(guī)則，許多學(xué)生甚至并不記得自己讀了什么。這種現(xiàn)象也間接反映了學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練進(jìn)度慢于讀寫(xiě)訓(xùn)練的原因。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在清晨這段寶貴時(shí)光中只是訓(xùn)練自己朗讀速度，而不注重質(zhì)量。在自己讀的時(shí)候無(wú)視停頓、連讀、爆破等規(guī)則，聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得別人讀得別扭，從而需要時(shí)間理解。學(xué)習(xí)者不妨放慢腳步，磨刀不誤砍柴功，注重練習(xí)句子的意群停頓、單詞連讀、失去爆破，可以對(duì)同一句話進(jìn)行反復(fù)練習(xí)直至達(dá)到理想水平，并同時(shí)聽(tīng)同步的語(yǔ)音材料，不僅用口讀，還要用心、用腦來(lái)讀，邊讀邊思考，走進(jìn)地道的英語(yǔ)世界。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)一定會(huì)覺(jué)得聽(tīng)力不像以前那么復(fù)雜難懂，也會(huì)逐步減少聽(tīng)不懂、讀得懂的情況。
聽(tīng)力和發(fā)音本是一對(duì)好搭檔，如果要完成一項(xiàng)艱難的任務(wù)，以其中一人的能力需要十天才能完成，二者互相配合或許只需五天、三天、一天就可完成。那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們又何樂(lè)而不為呢?
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 2
有效練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力方法
1、學(xué)好每個(gè)單詞的發(fā)音
發(fā)音是學(xué)習(xí)聽(tīng)力的基礎(chǔ)，想要聽(tīng)懂英語(yǔ)聽(tīng)力，那么勢(shì)必要先知道組成聽(tīng)力的單詞的發(fā)音。所以在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，一定要認(rèn)真去掌握每一個(gè)單詞的發(fā)音，這是練習(xí)聽(tīng)力的最基礎(chǔ)的一步。
2、精聽(tīng)一段英語(yǔ)聽(tīng)力
練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和練習(xí)數(shù)學(xué)并不一樣，一個(gè)靠的是質(zhì)，而另一個(gè)靠的是量，所以在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，與其選擇聽(tīng)?zhēng)茁?tīng)力課文，還不如選擇精聽(tīng)?zhēng)锥卧�，通過(guò)重復(fù)精聽(tīng)，將這幾段話的句子都聽(tīng)清楚為止。
3、模仿聽(tīng)力原文語(yǔ)音
想要聽(tīng)懂英語(yǔ)聽(tīng)力，就需要了解連讀這個(gè)技巧，在很多聽(tīng)力當(dāng)中，一些發(fā)音并不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)椴捎昧诉B讀。所以在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們需要模仿聽(tīng)力原文語(yǔ)音，找到那些聽(tīng)力中連讀的部分，然后加以運(yùn)用。
4、保持每天都練習(xí)聽(tīng)力，但時(shí)間不宜太長(zhǎng)
對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的熟悉感，并不是由每次聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定，而是由聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力的次數(shù)和頻率來(lái)決定。所以在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，要保持每天都進(jìn)行練習(xí)，但練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
聽(tīng)力的練習(xí)方法技巧分享
1、概括聽(tīng)力練習(xí)
這個(gè)練習(xí)方法不需要考生聽(tīng)懂聽(tīng)力材料的每一個(gè)細(xì)節(jié)，但要抓住說(shuō)話人的思路和框架。一邊聽(tīng)一邊記筆記，錄音結(jié)束后，根據(jù)大腦記憶和筆記，對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容用英文進(jìn)行復(fù)述，這樣反復(fù)練習(xí)，直到可以將文章完全復(fù)述出來(lái)為止。
2、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)
這是一種比較常見(jiàn)的練習(xí)方法也是大家比較熟悉的練習(xí)方法，也是相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)所有考生都行之有效的一種方法。它就是將一托福聽(tīng)力錄音中的原文全部聽(tīng)錄下來(lái)，一句一句絲毫不落，它是提高聽(tīng)力最有效的方法。對(duì)于準(zhǔn)備托�？荚嚨目忌�，的聽(tīng)寫(xiě)材料是老托福的lecture。推薦part 3的93文章，對(duì)于基礎(chǔ)不同的同學(xué)，可以選擇其他的適合自己水平的材料進(jìn)行練習(xí)，再用老托福聽(tīng)力，同時(shí)輔助一些長(zhǎng)的段落聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
3、精聽(tīng)練習(xí)
還有一種練習(xí)方式是精聽(tīng)練習(xí)，其步驟如下：一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力材料原文，劃出自己不認(rèn)識(shí)或似曾相識(shí)但反應(yīng)不過(guò)來(lái)的詞;錄音結(jié)束，開(kāi)始查生詞，寫(xiě)在原文的旁邊，只要寫(xiě)出這個(gè)單詞在這文章中的意思即可;然后將這材料當(dāng)閱讀文章快速精讀一遍，徹底看懂;再一邊看原文，一邊放錄音，嘴上要跟讀，反復(fù)幾遍，一直聽(tīng)到可以不看原文徹底聽(tīng)懂為止。如大家比較常用的SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，非常短，但信息量很大，是很好的練習(xí)材料。
4、其它的練習(xí)方式
有時(shí)考生備考時(shí)會(huì)一些具有挑點(diǎn)性的資料進(jìn)行練習(xí)來(lái)提高自己的聽(tīng)力能力。這些資料有：一是美國(guó)大學(xué)上課的課堂錄像或錄音，現(xiàn)在很多美國(guó)大學(xué)已經(jīng)將許多公開(kāi)課的`課堂錄像放在了互聯(lián)網(wǎng)上，這是一個(gè)極佳的挑戰(zhàn)聽(tīng)力難度的材料。二是巴朗和Kaplan上的試題可以選用或者用DELTA上的試題通過(guò)變速軟件加2倍速來(lái)做，這樣就會(huì)超越考試難度。雖然過(guò)程痛苦，而且容易打擊信心，但是用更難的材料練習(xí)，再去聽(tīng)容易的就會(huì)比較容易聽(tīng)出來(lái)，心理上也有很大的自信心。
要培養(yǎng)時(shí)時(shí)在考試的感覺(jué)，時(shí)時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)的感覺(jué)。也就是要為自己創(chuàng)造一個(gè)英文的環(huán)境，比如早晨一起床，我們就打開(kāi)音箱播放英語(yǔ)，可以是托福的聽(tīng)力材料，可以是英文廣播，也可以是一部英文電影等，這樣做的好處是隨時(shí)都可以聽(tīng)到英語(yǔ)，在潛移默化中不知不覺(jué)地加深對(duì)英語(yǔ)的敏感度，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一個(gè)比較長(zhǎng)期的任務(wù)，對(duì)于備考時(shí)間較長(zhǎng)的同學(xué)，是和可以選用的方法。
高中階段英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)方法
1、聽(tīng)力工具與聽(tīng)力訓(xùn)練方法
對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力，再好的方法，再好的工具如自己不多去聽(tīng)，都起不到作用;聽(tīng)力工具，我們可以選擇復(fù)讀機(jī)或電腦上的一些聽(tīng)力軟件。
自學(xué)英語(yǔ)的效果還是比較慢的，要想有效果快速提升，建議大家還是報(bào)個(gè)專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)班，這樣效果更明顯，提升更快。
2、閱讀與聽(tīng)力練習(xí)比重相同
閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎?我想來(lái)個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
3、持續(xù)跟讀
具體實(shí)施：前1-3遍可以邊聽(tīng)邊看文本，同時(shí)跟讀，而且要讀出聲來(lái)(如果會(huì)影響別人就采用默讀吧)。如果有些句子跟讀不流暢，可以暫停放音，反復(fù)朗誦這個(gè)句子若干遍。聽(tīng)的時(shí)候，一定要集中精力，訓(xùn)練自己對(duì)聲音信號(hào)的直接反就能力，也就是盡量留心句子的意群和語(yǔ)調(diào)并極力模仿，細(xì)心體會(huì)語(yǔ)氣和感情色彩，這樣有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。跟讀過(guò)程中，盡量忘掉文字和句子的章段落圖案，目的是排除傳統(tǒng)的閱讀式記憶(圖式記憶)方式，而直接訓(xùn)練對(duì)聲音的反應(yīng)、理解和記憶。如果是用電腦學(xué)習(xí)，可以在正常播放速度下跟讀順暢后，將播放器調(diào)成快速播放，以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 3
發(fā)音是基礎(chǔ)
語(yǔ)音是一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽(tīng)懂。那么如何正確的發(fā)音?發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的考生可以從平時(shí)開(kāi)始注意矯正發(fā)音，應(yīng)多進(jìn)行聽(tīng)讀，模仿練習(xí)，在對(duì)各個(gè)音標(biāo)能正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，矯正每個(gè)單詞的發(fā)音，逐步使所有單詞都能讀正確。
朗讀是前提
由于訓(xùn)練不夠，很多學(xué)了十幾年英語(yǔ)的同學(xué)讀起英語(yǔ)來(lái)仍是錯(cuò)誤百出，由于自己對(duì)句子和章難以讀正確，這就會(huì)反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)力。改進(jìn)的方法就是增加朗讀實(shí)踐，以增強(qiáng)語(yǔ)感。剛開(kāi)始進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，建議使用電腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)，利用“復(fù)讀”或“跟讀”功能，用不著倒帶進(jìn)帶，就可以反復(fù)模仿地道的英美發(fā)音。如果每天能堅(jiān)持大聲朗讀訓(xùn)練，一般l個(gè)月就能使自己的發(fā)音和朗讀得到根本性的提高，從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力。
聽(tīng)寫(xiě)是訣竅
從語(yǔ)言的特點(diǎn)出發(fā)，一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。如果只聽(tīng)不寫(xiě)，聽(tīng)的遍數(shù)再多，聽(tīng)懂的早已聽(tīng)懂，聽(tīng)不懂的還是聽(tīng)不懂。但是如果邊聽(tīng)邊寫(xiě)，把聽(tīng)懂的部分寫(xiě)在紙上，把聽(tīng)不懂的暫時(shí)空出來(lái)，等聽(tīng)到后面或回頭再聽(tīng)的時(shí)候，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)思考，往往可以根據(jù)上下文和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推測(cè)出某個(gè)生詞的大概意思，就會(huì)明白一些原來(lái)沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，如此不斷反復(fù)，就會(huì)逐步全部聽(tīng)懂。通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)寫(xiě)，會(huì)在腦子里形成音形一體化的英語(yǔ)知識(shí)。因此，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是基礎(chǔ)薄弱的考生提高聽(tīng)力的訣竅。
精聽(tīng)最有效
加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練最有效的方式是精聽(tīng)。就是集中精力聽(tīng)一段錄音，逐詞逐句摳，搞深搞透。首先聽(tīng)之前千萬(wàn)不能看文字材料，先完整地聽(tīng)一遍，了解其大意，再一句一句聽(tīng)。聽(tīng)懂一句 過(guò)一句，實(shí)在聽(tīng)不懂再看一眼文字材料，然后再聽(tīng)這一句，要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆�。過(guò)幾天再完整聽(tīng)一遍。到完全聽(tīng)懂才罷手。
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 4
(1)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)打好語(yǔ)音基礎(chǔ)
學(xué)生在進(jìn)入初中階段，就應(yīng)特別注意英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，常常造成聽(tīng)力理解困難，如名詞的復(fù)數(shù)形式、動(dòng)詞的過(guò)去式分辨因素以及語(yǔ)流中音的省略等。線話英語(yǔ)教學(xué)專家建議學(xué)生可多聽(tīng)語(yǔ)音純正的由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士錄制的錄音帶或錄音材料，學(xué)生也可通過(guò)電話或在線方式與線話英語(yǔ)專業(yè)外教一對(duì)一練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，慢慢地養(yǎng)成地道的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的、純正的、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，也會(huì)促進(jìn)其英語(yǔ)聽(tīng)力的發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)是相輔相成、不可分割的。
(2)積累常用詞匯，靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)
語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言系統(tǒng)的三大要素，也是提高學(xué)生聽(tīng)力的基礎(chǔ)。線話英語(yǔ)教學(xué)方法將詞匯放入英語(yǔ)語(yǔ)境中來(lái)記憶，把單詞代入句子，帶入語(yǔ)境。在語(yǔ)境中記憶單詞，這樣不僅有了生動(dòng)形象的情景，而且也可以讓學(xué)生了解這個(gè)單詞的用法，從而提高記憶的質(zhì)量。在線話英語(yǔ)全英文語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、運(yùn)用和鞏固單詞記憶的同時(shí)還能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。線話英語(yǔ)集科學(xué)性、高效性、多元性等特點(diǎn)于一身，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)與英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合能力。同時(shí)，線話英語(yǔ)口語(yǔ)外教提供給學(xué)員一對(duì)一真實(shí)生活場(chǎng)景的對(duì)話，純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)語(yǔ)感，形成英語(yǔ)思維能力，從而攻克英語(yǔ)語(yǔ)法及句型關(guān)。
(3)了解英美國(guó)家的背景知識(shí)
了解所說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力有很大的幫助。因此，要提高聽(tīng)力，不僅要具備一定的語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)該盡可能地多了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式和價(jià)值觀念等。線話英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個(gè)很好的了解英美文化和基本情況的途徑，為學(xué)生掃除語(yǔ)言文化的障礙，進(jìn)而獲得英語(yǔ)聽(tīng)力理解和英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。
(4)注意英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方式的多樣性
學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)采用自己感興趣的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證聽(tīng)力練習(xí)的高質(zhì)量。線話英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它通過(guò)先進(jìn)的多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、小組研習(xí)討論及英語(yǔ) Social Club 等多元化活動(dòng)幫助學(xué)員自覺(jué)地克服那些不利于學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)員在不同情境下運(yùn)用英語(yǔ)，有效地全面提升英語(yǔ)水平。線話英語(yǔ)課堂之外還開(kāi)通了專家每日一歌：Today’s song，讓學(xué)員在輕松的音樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 5
摘 要：
中專教育發(fā)展迅猛，令人欣慰。但就學(xué)生群體和教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，與高中教育還存在一定的差異，在中專英語(yǔ)教學(xué)中大部分學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平處于相對(duì)落后階段。本文就中專英語(yǔ)教育中的聽(tīng)力教學(xué)展開(kāi)探討，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中如何選擇合適教材和教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，提高自身教學(xué)水平進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞 中專教學(xué) 英語(yǔ) 聽(tīng)力 方法
一、活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
聽(tīng)力練習(xí)一般都在一種被動(dòng)且思想高度集中的情況下進(jìn)行，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心情緊張，缺乏自信。一旦如此，學(xué)過(guò)的單詞聽(tīng)了也無(wú)法分辨，出現(xiàn)生詞時(shí)更增添了心理壓力，以致影響整個(gè)聽(tīng)力過(guò)程。因此，樹(shù)立自信心對(duì)提高聽(tīng)力理解能力有極大的幫助。從心理學(xué)角度來(lái)看，與被動(dòng)的聽(tīng)力活動(dòng)不同的是，口語(yǔ)活動(dòng)往往形成一個(gè)平等的信息交換過(guò)程或積極的信息發(fā)出過(guò)程，所以心理負(fù)擔(dān)較小。在平等的氣氛中學(xué)生能較自然地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和其他知識(shí)在某情景下各抒己見(jiàn)，也能從容不迫地聽(tīng)取別人的發(fā)言。因而，教師在上課的過(guò)程中，要努力讓學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生模仿對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在完成補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)后，再分組進(jìn)行練習(xí)。有的學(xué)生模仿得惟妙惟肖，令人捧腹大笑，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也活躍了課堂氣氛。
二、建立完善的課堂聽(tīng)力教學(xué)模式
課堂聽(tīng)力教學(xué)往往是以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，其課時(shí)不能夠滿足學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的需求，這對(duì)于聽(tīng)力較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較苛刻的，教師在教學(xué)中要有意的培養(yǎng)聽(tīng)力，尤其是聽(tīng)力較弱的同學(xué)。課堂上教師可能利用聽(tīng)錄音的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)要求學(xué)生能夠進(jìn)行規(guī)范性的模仿，有必要時(shí)教師可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音的示范，以此來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤語(yǔ)音。學(xué)生自身也要在課堂上提高自己的聽(tīng)力水平和語(yǔ)音的辨音能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)生如果能夠再找出英美發(fā)音上的不同，可以說(shuō)就奠定了一個(gè)比較好的基礎(chǔ)，課上教師也要對(duì)英美發(fā)音的特點(diǎn)進(jìn)行講述，以幫助學(xué)生練好發(fā)音。
三、合理設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練方式，使聽(tīng)力訓(xùn)練規(guī)范化
（1）辯音訓(xùn)練要隨時(shí)隨地進(jìn)行。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)對(duì)話訓(xùn)練要抓平時(shí)。聽(tīng)是理解信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。因此，英語(yǔ)訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，要重在他們用英語(yǔ)自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)，抓養(yǎng)成。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練要抓反復(fù)。聽(tīng)寫(xiě)是最樸實(shí)、最簡(jiǎn)便的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，也是提高聽(tīng)力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時(shí)性強(qiáng)、輸入量大、需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫(xiě)作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣，當(dāng)然聽(tīng)寫(xiě)有一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以從單調(diào)詞組開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落及至全文。
（4）理解訓(xùn)練要抓突出。聽(tīng)力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間邏輯關(guān)系的推斷，是聽(tīng)力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。
四、合理選擇聽(tīng)力材料
聽(tīng)力材料有獨(dú)白及對(duì)話兩種。在教學(xué)過(guò)程中，如果要使學(xué)生集中注意力，提高聽(tīng)力水平，就要做好獨(dú)白，如果要使學(xué)生同時(shí)掌握聽(tīng)說(shuō)兩種技能，最好選擇對(duì)話。中專英語(yǔ)課本中的對(duì)話形式較多，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力都是不錯(cuò)的保證。教師除了對(duì)聽(tīng)課本中給定的錄音進(jìn)行指導(dǎo)外，也可以自己選擇聽(tīng)力材料提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。但要遵循以下幾個(gè)原則：
�。�1）難易適度，不能太難也不能太簡(jiǎn)單。聽(tīng)力材料太難容易導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂，不僅不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多聽(tīng)多練習(xí)的工作，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，甚至喪失對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，失去自信心。聽(tīng)力材料太簡(jiǎn)單，容易使學(xué)生馬上聽(tīng)懂，產(chǎn)生不屑一顧的心理，造成對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力興趣喪失。
�。�2）內(nèi)容適用。
�。�3）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)力材料要符合英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)用法和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生無(wú)論在什么樣的環(huán)境下都能感受到聽(tīng)力材料的地道。
五、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量
擴(kuò)大詞匯量是提高聽(tīng)說(shuō)的關(guān)鍵。我們知道，聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)能較容易地模仿我們能聽(tīng)到的聲音，但如果沒(méi)有一定量的詞匯作基礎(chǔ)，這就無(wú)法把所聽(tīng)到的這些音與其所代表的意義聯(lián)系起來(lái)。因此，提高聽(tīng)力必須擴(kuò)大詞匯量。所以在教學(xué)中要注重經(jīng)常給學(xué)生傳授一些記憶單詞的有效方法，如分類記憶法、按讀音規(guī)則記單詞、按結(jié)構(gòu)記單詞等；在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，把學(xué)生將要聽(tīng)到的生詞或已學(xué)過(guò)的單詞用法加以解釋說(shuō)明，盡可能將詞匯障礙在訓(xùn)練之前予以掃除。
六、重視聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)需要調(diào)動(dòng)手、耳、腦的參與，將聽(tīng)到的材料寫(xiě)下來(lái)，檢驗(yàn)聽(tīng)的效果、加深對(duì)原文的理解、增強(qiáng)記憶能力，尤其是對(duì)語(yǔ)音會(huì)有進(jìn)一步的了解。當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)達(dá)到一定的量后，語(yǔ)言水平自然 就獲得了提升。對(duì)于文章的選擇要合適，過(guò)于簡(jiǎn)單聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)沒(méi)勁，難度過(guò)大，又可能會(huì)增加挫敗感。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，短句最好不要過(guò)短或者太長(zhǎng)，以一個(gè)意群為基本內(nèi)容，對(duì)于聽(tīng)不明白的地方，反復(fù)聽(tīng)。寫(xiě)完后，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)拼寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音規(guī)律等做出改進(jìn)。
總之，在教學(xué)中，我們要充分重視聽(tīng)的能力的培養(yǎng)，認(rèn)真研究聽(tīng)力教學(xué)的方法，提高聽(tīng)力教學(xué)的效果，使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到提高，適應(yīng)時(shí)代的要求。
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 6
1.調(diào)整好心理狀態(tài)。
聽(tīng)力理解是一系列復(fù)雜心理活動(dòng)的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽(tīng)力訓(xùn)練的大敵。
為了穩(wěn)定情緒,在聽(tīng)力材料安排上要做到由淺入深，由易到難,逐步過(guò)渡。
同時(shí)還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽(tīng)力訓(xùn)練中的困難和挫折，增強(qiáng)自信。
2.強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。
聽(tīng)力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語(yǔ)音的矯正與辨別不容忽視。
只有從基礎(chǔ)的語(yǔ)音入手，逐步過(guò)渡到單詞、短語(yǔ)、句子、對(duì)話和語(yǔ)，才能真正起到提高聽(tīng)力的作用。
3.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。
為了克服聽(tīng)音后再翻譯這個(gè)過(guò)程，要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽(tīng)力訓(xùn)練，做到能立刻聽(tīng)出段落的內(nèi)容，迅速回答所提問(wèn)題。
問(wèn)題要簡(jiǎn)單明了,便于捕捉信息,以此培養(yǎng)搜索能力。
在聽(tīng)力課上，要訓(xùn)練正確的聽(tīng)音方法，有時(shí)一字半句聽(tīng)不清楚是正常現(xiàn)象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽(tīng)到的信息。
要注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把聽(tīng)音的重點(diǎn)放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who, what,where, which, why等有聯(lián)系的信息，切勿眉毛胡子一把抓，連猜帶蒙碰運(yùn)氣。
要在聽(tīng)前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測(cè)。
要盡可能地設(shè)置語(yǔ)境真實(shí)、語(yǔ)言真實(shí)、語(yǔ)音真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生去理解揣摩說(shuō)話人的真實(shí)意圖。
課下做泛聽(tīng)練習(xí)，可以攜帶隨身聽(tīng)等,在吃飯、洗衣服、散步等閑暇時(shí)間內(nèi)完成老師布置的泛聽(tīng)練習(xí)，也可根據(jù)興趣愛(ài)好不同，選擇聽(tīng)英文歌曲、看電影、聽(tīng)名人演講等，培養(yǎng)語(yǔ)感,提高快速反應(yīng)能力。
同時(shí)要把日常生活中出現(xiàn)的常用連讀形式總結(jié)出來(lái)，盡快地熟悉。
4.了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)體驗(yàn)感。
要經(jīng)常參加專題講座形式的小論壇。
話題可涉及到方方面面。
例如：民俗、教育、歷史、時(shí)尚、節(jié)日、電影、暢銷書(shū)、食物等。
每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的話題。
一個(gè)學(xué)生講完后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問(wèn)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，既可以使學(xué)生對(duì)西方的文化有更深的了解，也可使學(xué)生達(dá)到多說(shuō)多練的目的，從而提高聽(tīng)力水平。
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 7
高考英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法
1、敏感數(shù)字
高考英語(yǔ)聽(tīng)力中很多的題目音頻中會(huì)涉及到一些數(shù)字，比如說(shuō)年份，日期，價(jià)格，數(shù)量等都會(huì)以各種形式出現(xiàn)在高考英語(yǔ)聽(tīng)力中，這就要求考生在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候要格外仔細(xì)聽(tīng)其中的數(shù)字部分了。
2、識(shí)別關(guān)鍵詞
考生在答高考英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)要學(xué)會(huì)通過(guò)音頻對(duì)話中人的身份來(lái)識(shí)別出關(guān)鍵詞，很多題目中考生可以通過(guò)關(guān)鍵詞判斷出音頻中雙方的關(guān)系和各自的身份，那么，在后面的答題中就可以把注意力集中在這些方面了。
3、事先預(yù)測(cè)
考生在做高考英語(yǔ)聽(tīng)力題的時(shí)候可以根據(jù)每段對(duì)話，預(yù)測(cè)或是判斷出聽(tīng)力材料大題會(huì)說(shuō)什么內(nèi)容，這樣就可以提前有所準(zhǔn)備，如果自己事先預(yù)測(cè)到的和聽(tīng)力材料基本差不多的話，在答英語(yǔ)聽(tīng)力題時(shí)就會(huì)省下不少功夫。
4、端正心態(tài)
考生在考場(chǎng)上作答英語(yǔ)聽(tīng)力題的時(shí)候，其實(shí)心態(tài)占據(jù)了很大的作用，很多同學(xué)在高考考場(chǎng)上因?yàn)榫o張根本就沒(méi)辦法集中精力聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力中說(shuō)了什么。所以，先要端正自己的心態(tài)，不要著急，仔細(xì)的去聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力還是很簡(jiǎn)單的，基本上平時(shí)也就是那些內(nèi)容。
高中英語(yǔ)聽(tīng)力提升技巧
1、先聽(tīng)
讀課文前先聽(tīng)課文。通常同學(xué)及一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是先讀英語(yǔ)課文，然后再聽(tīng)錄音�，F(xiàn)在的教科書(shū)都配有磁帶，我們就把過(guò)程調(diào)換一下：先聽(tīng)課文錄音，反復(fù)聽(tīng)好幾遍，等到自己確實(shí)基本聽(tīng)懂了，再翻開(kāi)書(shū)讀課文。讀時(shí)留意原來(lái)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，然后合上書(shū)再聽(tīng)。每次聽(tīng)課文錄音，特別把注意力集中在剛才沒(méi)聽(tīng)懂的句子，往往是些新單詞、新短語(yǔ)，這樣聽(tīng)了后，這些新詞語(yǔ)也都掌握了，聽(tīng)力也提高了。
2、精聽(tīng)
仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)，而且必須要全部聽(tīng)懂，句句聽(tīng)懂。如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，有一本教科書(shū)是精讀課本，要仔細(xì)分析，看懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子。精聽(tīng)也必須“正襟危坐”，高度集中思想，力圖聽(tīng)懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子，捕捉信息。訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽(tīng)一遍，通曉大意，然后再重放，一句一句地聽(tīng)，遇到聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)、句子，就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能，倒了再聽(tīng)，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽(tīng)懂為止。然后再下一句，等到每個(gè)句子都聽(tīng)懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽(tīng)懂了，精聽(tīng)也達(dá)到了預(yù)期的效果。
3、泛聽(tīng)
如英語(yǔ)泛讀一樣，只求聽(tīng)著，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽(tīng)懂每個(gè)句子。就泛聽(tīng)來(lái)說(shuō)，還可分為兩個(gè)方法，方法之一是當(dāng)你在家吃晚飯時(shí)或做功課感到累時(shí)，就放些英語(yǔ)光盤，看看英語(yǔ)新聞，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，讓家庭充分浸潤(rùn)在英語(yǔ)氛圍中，就像處在英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境中;方法之二是準(zhǔn)備一個(gè)Walkman，再購(gòu)置一些地地道道的英語(yǔ)光盤，我特別推薦CrazyEnglish——每?jī)蓚�(gè)月出一期，體裁多樣，可聽(tīng)性強(qiáng)。如果是乘車或步行上學(xué)，或在小憩休息時(shí)，就可戴著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)，都不占用整塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是利用休息時(shí)間或零星時(shí)間，使自己盡可能增加“聽(tīng)”的輸入量，聽(tīng)的量增加了，有些語(yǔ)言情景與單詞短語(yǔ)反復(fù)聽(tīng)了，也很自然慢慢聽(tīng)懂了，英語(yǔ)聽(tīng)的能力也自然提高了。
4、測(cè)聽(tīng)
用測(cè)試的方法來(lái)自我檢測(cè)，評(píng)定自己的聽(tīng)力水平。一方面是自我英語(yǔ)聽(tīng)力評(píng)定的需要，另一方面也是同學(xué)將面臨的中考、高考、考研的需要。聽(tīng)英語(yǔ)錄音、看英語(yǔ)電視畢竟不是英語(yǔ)聽(tīng)力考試，英語(yǔ)聽(tīng)力考試還有個(gè)熟悉考試題型的問(wèn)題。如中考有聽(tīng)句選圖、句子應(yīng)答信息填表等，而高考則是短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、文章理解等。要在中考、高考等聽(tīng)力考試中考出優(yōu)良成績(jī)還須通過(guò)測(cè)聽(tīng)的方式，來(lái)熟悉這些聽(tīng)力考試的題型與形式。所以面臨不同聽(tīng)力考試的學(xué)生，還得備一兩套相應(yīng)的聽(tīng)力測(cè)試磁帶，以了解自己聽(tīng)力考試的水平。同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要模擬考試的情景，非常認(rèn)真地聽(tīng)，然后再參照答案給自己打分。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力教材選取的方法技巧
方法1.不要選擇專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專有名詞較多的材料。
專業(yè)術(shù)語(yǔ)之類難詞、生僻詞對(duì)于絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)不需要掌握，因此練習(xí)時(shí)可以忽略掉。而如果選擇的材料中這類詞匯較多的話，無(wú)疑給自己設(shè)置了很多不必要的“攔路虎”，會(huì)影響練習(xí)的流暢性，應(yīng)予以避免。
方法2.注意語(yǔ)段材料的時(shí)效性，時(shí)效性越強(qiáng)越值得練習(xí)。
不宜聽(tīng)寫(xiě)已經(jīng)過(guò)時(shí)的英語(yǔ)(課程)語(yǔ)匯內(nèi)容。如一些出自名家之手的英語(yǔ)美文，文采固然是好，但可能是百多年前創(chuàng)作的作品，其中一些用詞，可能現(xiàn)代英語(yǔ)中已經(jīng)不用了，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料就只適合單純欣賞，和同學(xué)平時(shí)的英語(yǔ)使用情況相去甚遠(yuǎn)，對(duì)大家所面臨的考試更是沒(méi)有針對(duì)性，不適合用來(lái)練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。
方法3.基礎(chǔ)不佳者不宜用影視劇對(duì)白練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。
這類材料可能含有過(guò)多口頭語(yǔ)或俗語(yǔ)，且語(yǔ)速非常之快，對(duì)于英語(yǔ)程度不扎實(shí)，聽(tīng)寫(xiě)能力有待提高的同學(xué)來(lái)說(shuō)很難聽(tīng)懂，更別提聽(tīng)寫(xiě)了。對(duì)于面向四六級(jí)(課程)的大部分同學(xué)而言，影視劇作品是可以作為聽(tīng)力和口語(yǔ)的練習(xí)素材的，但前提是，不要直接聽(tīng)寫(xiě)，應(yīng)先結(jié)合中文字幕把大意聽(tīng)懂，然后作為泛聽(tīng)材料，單純地通過(guò)聽(tīng)練習(xí)一下語(yǔ)感，使自己在聽(tīng)覺(jué)上習(xí)慣地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并起到口語(yǔ)糾音的作用，同時(shí)聽(tīng)加深記憶，學(xué)習(xí)一些劇中的口語(yǔ)表達(dá)。
方法4.剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，材料幅不宜過(guò)長(zhǎng)。
幅過(guò)長(zhǎng)容易導(dǎo)致過(guò)度疲勞，會(huì)使練習(xí)者喪失興趣�？上葟暮�(jiǎn)單、短小的材料練起，循序漸進(jìn)，不斷體會(huì)自己的進(jìn)步和成就感，這樣比較合適。隨著練習(xí)的深化，可慢慢地逐步接觸長(zhǎng)材料。
英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法 8
初中英語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)試方法
學(xué)會(huì)取舍，理解內(nèi)容
聽(tīng)力考試中最忌諱的就是詞詞計(jì)較，很多學(xué)員力求聽(tīng)懂所有詞。其實(shí)，根本就沒(méi)有必要，其次也不可能。我們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)中文時(shí)，無(wú)論聽(tīng)什么，注意力都不會(huì)在每一個(gè)字或詞上面，而是對(duì)文段或?qū)υ拑?nèi)容整體的理解上。何況我們聽(tīng)的是英文，在英文句子中，不同的詞本身就有弱讀和重讀。
掃視材料，預(yù)測(cè)內(nèi)容
當(dāng)廣播中朗讀聽(tīng)力要求時(shí)，我們要充分利用這個(gè)時(shí)間，迅速掃視書(shū)面文字中的題干及選項(xiàng)，通過(guò)掃視聯(lián)系上下文，有根據(jù)地預(yù)測(cè)文段發(fā)生的時(shí)間、場(chǎng)所、人物，并預(yù)測(cè)出談話的大致內(nèi)容。并且，我們要對(duì)提出的問(wèn)題尤其注意。這樣做的結(jié)果是聽(tīng)錄音時(shí)我們可以有的放矢，做到有備而來(lái)，心中有數(shù)。
注重首句，抓住主旨
在聽(tīng)英語(yǔ)長(zhǎng)句時(shí)，由于信息多，朗讀速度非�？�，需要我們快速做出反應(yīng)，所以在聽(tīng)的時(shí)候就更應(yīng)當(dāng)注意主旨大意。在閱讀中作者一般會(huì)在首句或首段道出文段的中心大意、或?qū)λU述內(nèi)容進(jìn)行概括，有些作者也會(huì)在結(jié)尾時(shí)再一次點(diǎn)題。文段中間部分主要是細(xì)節(jié)，或是作者為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步舉出例證，這一部分基本上是事實(shí)或是細(xì)節(jié)，聽(tīng)力也是如此
英語(yǔ)聽(tīng)力考試考察的不僅僅是學(xué)生的聽(tīng)力，更是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)。所以在做聽(tīng)力題前要放松自己的情緒，以愉快輕松的狀態(tài)應(yīng)對(duì)考試。只要我們加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練得法，掌握一些必要的應(yīng)試竅門就能夠在考試聽(tīng)力中取得高分！
英語(yǔ)聽(tīng)力如何提高方法
一、聽(tīng)寫(xiě)
練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候需要注意精聽(tīng)和泛聽(tīng)的結(jié)合。建議先泛聽(tīng)，再精聽(tīng)做聽(tīng)寫(xiě)。泛聽(tīng)一遍了解大概的內(nèi)容之后，腦中閃過(guò)相關(guān)的詞匯，精聽(tīng)做聽(tīng)寫(xiě)更能提高效率。第一遍泛聽(tīng)的時(shí)候先看看自己能聽(tīng)懂多少內(nèi)容，第二遍聽(tīng)寫(xiě)需要注意哪些地方呢？一般聽(tīng)寫(xiě)都是以5—8秒的短句為一個(gè)單位，如果時(shí)間太久，記憶點(diǎn)太多，不利于聽(tīng)寫(xiě)。
二、對(duì)照答案
聽(tīng)力完成后，實(shí)在聽(tīng)不出來(lái)了，可以對(duì)照答案。但是對(duì)照答案，不是改完就了事了。通過(guò)答案，我們需要分析我們的常錯(cuò)點(diǎn)。常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型可以是語(yǔ)音類的、語(yǔ)法類、拼寫(xiě)類等，整理錯(cuò)題，分析問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，下次避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。遇到不會(huì)的單詞、詞組，查閱資料，增強(qiáng)以后的辨音能力。
三、翻譯背誦
譯背主要是為了鍛煉口語(yǔ)，翻譯能力，同時(shí)也能更好的消化聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，具體操作步驟如下：
1、將聽(tīng)寫(xiě)材料翻譯成中文；
2、將譯文翻譯成英文；
3、對(duì)照（英文）無(wú)誤后，一次一次的翻譯背誦（看著中文，背誦英文）；
4、朗讀英文，追求流利。
英語(yǔ)聽(tīng)力材料一定要用精，且英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，必定有成效。
初中生提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法
1、有原文的時(shí)候不要先看原文，先多聽(tīng)?zhēng)妆檎莆沾蟾乓馑�，找到自己�?tīng)不清的地方，然后再看著原文跟讀。
聽(tīng)課文，跟上課文的速度我覺(jué)得是最有效的，課文是聽(tīng)力材料。
其實(shí)課文速度相對(duì)挺快的，一開(kāi)始可能較難跟上，而且還要一邊理解就更加難，所以要鍛煉自己嘴上思想上都能跟上錄音速度的能力！
做題什么的只是作為補(bǔ)充啦~做題最主要就是要辨別聽(tīng)力材料中關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如時(shí)間啊地點(diǎn)啊數(shù)字啊什么的。
2、聽(tīng)力一段材料聽(tīng)上三遍，第一遍不看材料聽(tīng)，聽(tīng)完做題，然后對(duì)答案，第二遍的時(shí)候可以看著材料聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊看，還可以提高瞬時(shí)記憶能力，第三遍聽(tīng)的時(shí)候不看材料一邊聽(tīng)一邊在腦子里想每一個(gè)詞匯。
3、想要提高聽(tīng)力，主要是靠提高口語(yǔ)能力，其實(shí)高中初中老師反復(fù)告訴我們的要多聽(tīng)，多聽(tīng)你就聽(tīng)懂了的觀念是錯(cuò)誤的，想必苦惱的你肯定沒(méi)少下功夫，肯定也聽(tīng)了不少音頻，可是聽(tīng)力水平還是沒(méi)有提高，所以才會(huì)來(lái)這里提問(wèn)的，對(duì)吧？要想聽(tīng)力好，你首先要知道老外怎么說(shuō)話的。
你要想聽(tīng)懂他們說(shuō)話，你得先知道什么是句子重讀，什么是連讀略讀吞音，掌握單詞重讀才會(huì)學(xué)會(huì)自然拼讀，也就是人家說(shuō)一個(gè)單詞，即使你沒(méi)聽(tīng)過(guò)也能立馬把它寫(xiě)個(gè)大概，遇到一個(gè)陌生的單詞你也能將它讀出來(lái)。你要不懂這些發(fā)音說(shuō)話方式，你會(huì)連老外說(shuō)一句What are you going to do？你都聽(tīng)不懂，因?yàn)槿思也皇且粋�(gè)單詞一個(gè)單詞讀出來(lái)的成一個(gè)句子，人家的讀法是這樣的：Wha cha gonna do？
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