（通用）小學英語學習方法4篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，每個階段都有需要學習的內容，正確的學習方法，能夠讓我們學習事半功倍！想知道要如何正確的學習嗎？下面是小編為大家收集的小學英語學習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語學習方法1

　　小學是學生英語學習能力發(fā)展的重要階段。教師在教學過程中需要了解并掌握以下基本理念：

　�。�1）小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現(xiàn)在操作過程與認知要求上；

　　（2）對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；

　�。�3）小學階段在聽說讀寫方面的順序要求————要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；

　�。�4）應采用能調動多項感官參與的活動，以有利于小學生英語學習，如TPR活動；

　�。�5）設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經(jīng)能夠流暢進行口語表達的話題；

　�。�6）設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的`語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識的培養(yǎng)；

　�。�7）學習策略訓練對小學生來講同樣重要；

　�。�8）小學生已經(jīng)開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇；

　�。�9）快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。

小學英語學習方法2

　　1、培養(yǎng)學習興趣

　　豐富學習形式，比如可以用動畫來學英語表達，用音樂來記單詞，用口訣來記語法等等。要時刻讓孩子覺得學習英語是一件很有趣的事情。能不斷地從學習中獲得快樂，孩子也就能持之以恒地學習英語了。

　　2、培養(yǎng)學習自主性

　　一定要讓孩子明白學習英語是自己的事情，也就是要培養(yǎng)孩子學習的自主性。千萬不能逼著孩子去學習，這樣會讓他們有“我學習是為了我爸媽”的想法。只有讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣，他們才會獲得真正的學習動力。

　　3、從朗讀入手

　　大量地朗讀能培養(yǎng)孩子的語感，所以剛開始學英語的時候不要急著讓孩子寫單詞、句子，而是要以閱讀為主。可以采用色彩鮮明、設計新穎、內容趣味性強的書籍，這樣能幫孩子集中注意力。

　　4、重視口語交流

　　小孩子學習語言都是從模仿開始的，所以在小學英語階段，一定要盡可能地讓孩子多開口說。如果家長的口語還可以的話，可以用英語跟孩子交流，引導孩子用英語來表達自己的想法。孩子的學習能力和勁頭都是很足的`，長久下來能培養(yǎng)他們的語感。

　　5、提高書寫能力

　　小學英語階段，書寫能力也是不能忽視的。從書寫英語字母到單詞再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基礎。從小對孩子的書寫能力有一定要求，比如字跡工整、清晰等，能幫助孩子樹立正確、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　6、參加英語活動

　　寓教于樂是的英語教學方法。讓孩子參加豐富多彩的英語活動，比如記單詞比賽、說英語小故事、英語角色扮演等，不僅能增強他們的學習興趣，還能提升他們運用英語的能力。

小學英語學習方法3

　　一、編故事提高語言能力

　　是小學四年級英語的學習方法。我認為，英語中參雜漢語并不是不可取，因為畢竟英語是第二外語，又是初學。由于缺乏英語環(huán)境，往往使得他們感到英語很沒用，所以講故事給他們提供了一個自我發(fā)揮的機會。

　　二、見縫插針說英語

　�。�1）買東西的時候，可以提示小朋友說：Giveme......

　�。�2）每天吃飯前，可以說Sitdown，please。飯后對長輩說Standup，please。

　　端菜的時候，或者遞東西可以說Hereyouare。收到東西說Thankyou。

　�。�3）看見不認識的`東西，可以問：What’sthis？

　　一次上英語課，有同桌2個人都沒寫完作業(yè)，我先問第一個學生，她回答說忘了做，再問她同位，那男孩說：Me，too。我不僅沒批評他，反而表揚他會活學活用。

　　三、寓教于樂。

　　在課堂中多用些小游戲，能大大提高學生的興趣。也會起到事半功倍的效果。

　　四、多多鼓勵表揚。

小學英語學習方法4

　　一、打破傳統(tǒng)的母語原則

　　在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說？幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。

　　二、及時糾正幼兒的語言錯誤，并進行表揚鼓勵

　　幼兒在學習語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準。在教學過程中，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的`正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。

　　三、注重趣味性，將復習貫穿于一日教學活動中

　　不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調性，經(jīng)過復習讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習了Dog（狗）cat（貓）Duck（鴨子）Monkey（猴子）等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。

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